【正文】 。信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學(xué)中的唯一手段，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)做對(duì)的同學(xué)興高采烈，體驗(yàn)到了成功的喜悅，做錯(cuò)的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)幫助下，審視和反思自我，找到了錯(cuò)誤所在，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行在線測(cè)試，完成之后提交。然后，我又給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放題：我說(shuō)：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛(ài)的動(dòng)物，不知不覺(jué)已經(jīng)到了出口處，這時(shí)大家才感覺(jué)到又渴又餓了，咱們班同學(xué)看見(jiàn)了一個(gè)食品店，大家都跑了過(guò)去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價(jià)，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會(huì)有營(yíng)養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計(jì)了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的應(yīng)用題沒(méi)少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個(gè)寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺(jué)得特高興，特有收獲。學(xué)生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥(niǎo)、有成群結(jié)隊(duì)飛舞的蝴蝶；第二幅我們來(lái)到了一個(gè)小湖邊，看見(jiàn)了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過(guò)了小湖,接著就來(lái)到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動(dòng)物,有森林之王獅子、調(diào)皮的猴子等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西?！贝蜷_(kāi)課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學(xué)二年級(jí)組織學(xué)生去森林動(dòng)物園，由6名老師帶隊(duì)，學(xué)生站成4行，每行15人。但是今天在玩的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛(ài)的動(dòng)物。我提前設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個(gè)課件是根據(jù)三年級(jí)的實(shí)際情況做的，主題是“森林動(dòng)物園”上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們你們想去森林動(dòng)物園玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“想”。學(xué)生煩，、老師躁。三、實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題或連線題、開(kāi)放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過(guò)加入圖片、聲音、動(dòng)畫效果促使學(xué)生積極主動(dòng)探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來(lái)，為學(xué)生充分探究提供可發(fā)展的時(shí)間和廣闊的天地，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高?！陛p輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上的正方體木塊神奇的轉(zhuǎn)了起來(lái)，他們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著，同學(xué)們好興奮。”同學(xué)們畫了起來(lái)?！巴瑢W(xué)們，1個(gè)正方體從上面、左面、右面看，可能會(huì)是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。例如：在教學(xué)《年、月、日》這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，我就在教學(xué)中運(yùn)用了Flash動(dòng)畫教學(xué)課件，向?qū)W生們進(jìn)行“地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日等動(dòng)態(tài)影像展示”，將這些平時(shí)日常生活中看不到的抽象景象展示在學(xué)生們面前，這樣不僅使他們對(duì)奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間，突破了本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有在鐘面上8∶55學(xué)生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過(guò)程。學(xué)生就很容易地知道了1時(shí)=60分，這是他們通過(guò)自己的觀察得到的結(jié)論。例如：學(xué)習(xí)鐘表中時(shí)和分的關(guān)系，我做了一個(gè)課前調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，盡管學(xué)生每天都會(huì)無(wú)數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體出示一個(gè)鐘面，先讓學(xué)生觀察鐘表上有多少個(gè)大格，每一大格里有多少小格？然后說(shuō)明：時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)一大格是1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格是1分鐘?？赐炅诉@個(gè)動(dòng)畫片，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事情發(fā)生的過(guò)程，問(wèn)：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？動(dòng)畫演示能讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)有條理地從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。這樣通過(guò)小學(xué)生喜歡的童話故事導(dǎo)入，既提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后一只小猴子說(shuō)：我只有1個(gè)，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。這時(shí)一只小猴子一把拿走了3個(gè)桃子，說(shuō)：我喜歡吃桃子，我要3個(gè)。例如：教學(xué)《平均分》這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生看電腦演示的動(dòng)畫片：一只猴媽媽拿一個(gè)籃菜子回到家，從籃子里取出6個(gè)桃子對(duì)它的3個(gè)孩子說(shuō)：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來(lái)吃。而信息技術(shù)集文字、聲音、動(dòng)畫、圖像于一體，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學(xué)的樂(lè)園，他們?cè)诳串嬅妗⒙?tīng)對(duì)話的過(guò)程中，在感受生活，感受數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并切身感受到了信息技術(shù)的優(yōu)越性。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。它以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式帶來(lái)重大影響，它為自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式開(kāi)設(shè)了廣闊的平臺(tái)，提供了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、思維方式，提高自身素質(zhì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué),與時(shí)俱進(jìn),在實(shí)踐中不斷總結(jié)與完善，讓信息技術(shù)成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，成為新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段?？傊?信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化，信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合成了教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點(diǎn)，也是當(dāng)今教育界研究的重要課題。如此呈現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與參與意識(shí)，學(xué)生會(huì)把精力集中在問(wèn)題的解決上，會(huì)積極而主動(dòng)地參與到探究性活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)解決問(wèn)題。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多體會(huì)到一些成功的愉快,達(dá)到獲取知識(shí)的目的?？傊?在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生一思維空間和活動(dòng)余地,凡是學(xué)生能探索得出的,決不替代。四、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生思維能力多媒體集優(yōu)美的圖片、滾動(dòng)的文字、動(dòng)聽(tīng)的聲音、直觀的畫面等各種信息于一體，可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)散漫狀態(tài)到集中狀態(tài)的順利轉(zhuǎn)變，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的直觀信息，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、猜想、論證等活動(dòng)，使學(xué)生能夠突破固有思想與思維的限制，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，使學(xué)生思維的火花得以閃現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。如相似三角形這一內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體制作精美的課件，以形象的畫面、悅耳的聲音、動(dòng)態(tài)的效果來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激，娛樂(lè)學(xué)生的耳朵和眼睛，使學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)與看來(lái)獲得更多的信息。多媒體可以刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等來(lái)參與教學(xué)，這樣的教學(xué)比單一的聽(tīng)所獲取信息的量要大得多，大大提高學(xué)生的識(shí)記質(zhì)量。三、利用信息技術(shù)可以提升課堂教學(xué)效果以往的教學(xué)中以聽(tīng)為獲取知識(shí)的主要途徑，教師采用枯燥單調(diào)的講述，獲取途徑單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)習(xí)效果徘徊于低效狀態(tài)中。在教學(xué)《平方差公式》課件中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造的視聽(tīng)結(jié)合，一下子吸引了學(xué)生的注意力，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。教學(xué)中教師要為學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造條件。讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合自己的目標(biāo)要求，并為達(dá)成目標(biāo)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二、利用信息技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，將與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物具體直觀地再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生可以獲取更多形象可感的事物，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，透過(guò)大量的表象來(lái)達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)線段、射線和直線的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作線段、射線和直線相關(guān)的各種圖形，進(jìn)行投影教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、形象性與藝術(shù)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而要激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，就沒(méi)有學(xué)