【正文】 總之，信息技術是提高課堂教學效率和質(zhì)量的手段和工具，在教學中我們要使信息技術更好的整合到數(shù)學課堂教學中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實踐型人才而服務。當全班同學提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計表。這時我讓學生分組看畫面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨立的思考、自由的編題、解答，只要對了不管簡單還是復雜，不管加減還是乘除都給予表揚，這使得同學們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報，然后踴躍地舉手向全班同學匯報它們組的編題情況，并對題目做記錄，達到了既定目的。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意。為了改變這種狀況，激發(fā)學生的學習興趣?！叭绻f5個正方體拼在一起可能會出現(xiàn)什么情況呢？”同學們探索著，交流著??有的說5個正方體排成一排，有的說排成錯落有致的的兩排??同學們展開了想象的翅膀，愉快的進行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時電腦也在同步演示正方體不同的拼組的形狀，驗證著學生們的想像。并根據(jù)自己的想象畫在方格紙上。問：時針超過9了嗎？還差幾分才到9時？學生馬上就看出這個時刻是8∶55而不是9∶55。再在鐘面上演示分針轉(zhuǎn)一周，讓學生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少格，是多少分鐘？學生清楚的看到分針走一周是多少分，分針走一周，時針有何變化、走了幾時，這時再讓學生說時和分的關系。又如：在教學《加減混合運算》時，我運用動畫演示：在一風景如畫的湖面上有4只美麗的白天鵝在自由自在的游玩，這時飛來了3只白天鵝降落在湖面上和它們一起嬉水，忽然有2只白天鵝說“想去找食物”，于是它們飛走了，湖面上還剩5只白天鵝。另一只猴子拿了2個，說：我要吃2個。他們在多種感官的協(xié)同活動中，在不斷的提取數(shù)學信息，引發(fā)數(shù)學思考，從而提高了學習數(shù)學的效率?！币虼思訌娦畔⒓夹g與數(shù)學課程的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。第五篇：淺談信息技術在數(shù)學教學中的作用淺談信息技術在數(shù)學教學中的作用隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術越來越廣泛地應用于教育教學領域。與此同時，將學生思維的全過程用多媒體動態(tài)地展現(xiàn)出來，這樣既能使學生思維的全過程得以充分暴露，同時可以激活學生的思維，給學生以靈感，從而使學生突破傳統(tǒng)教學的條條框框的限制，讓學生思維能力的到提高。凡是學生能獨立思考的,決不暗示。同時為學生預留自主操作的空間，讓學生來親自動手來剪出一組相似三角形，使學生在親自操作中加深對相似三角形相關知識的理解，大大提高教學效率，取得事半功倍的效果。信息技術以圖文聲像來傳遞信息，這對于傳統(tǒng)教學是一種創(chuàng)新與改進。數(shù)學具有相對的抽象性，許多學生在理解時往往存在一定難度。教學中,除了培養(yǎng)學生具有運用數(shù)學知識去分析和解決實際問題的能力外,還一定要鼓勵學生大膽地提出問題,既要敢于提出自己不明白,不理解的問題,也要勇于提出自己進一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑,新的問題。使得學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心與參與欲，從而實現(xiàn)興趣與思維的順利轉(zhuǎn)移。教學中面對新知要倡導學生主動參與,樂于探索,首先讓學生自己獨立看書探索新知識的生長點,新舊知識的連接點、以及知識的發(fā)展過程等。一、利用信息技術可以激發(fā)學生學習興趣信息技術運用到教學課堂中，給學生提供廣闊的探索空間,激“活”學生的思維,把學習的主動權交給學生,使學生養(yǎng)成主動探索的習慣。關鍵詞：學習興趣；信息技術；思維能力信息技術在教學中能夠為學生提供直觀、形象的材料，能充分調(diào)動學生的學習主動性，使學生能有更多機會積極思考，積極參與教學活動，從而有效提高課堂教學效率。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變?yōu)楝F(xiàn)實。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。如大班數(shù)學活動“6的組成”，原本只用枯燥的數(shù)字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領悟了詩歌內(nèi)涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現(xiàn)在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發(fā)出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經(jīng)驗，為仿編和創(chuàng)編打下一定的基礎。發(fā)展語言想象力語言是思維的物質(zhì)外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發(fā)展他們的語言想象力。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創(chuàng)設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，有了身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。只有認識范圍的擴大，生活經(jīng)驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結(jié)合在一起。幼兒邊聽歌曲邊看《青蛙圖》,在教師的啟發(fā)下編出青蛙跳時各種不同的動作，青蛙捉害蟲的姿勢及小青蛙可愛的樣子。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望信息技術作為一種現(xiàn)代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。第三篇：信息技術在幼兒園教學中的作用信息技術在幼兒園教學中的作用葉玉幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。這時做對的同學興高采烈，體驗到了成功的喜悅，做錯的同學在老師的鼓勵幫助下，審視和反思自我，找到了錯誤所在，從而也激發(fā)了學習的自信心。然后，我又給了學生一個開放題：我說：“同學們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經(jīng)到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學生的應用題沒少做，而且，又都是學生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應用題復習課，大家都覺得特高興，特有收獲。”打開課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學二年級組織學生去森林動物園，由6名老師帶隊，學生站成4行，每行15人。我提前設計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應用題的復習課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學們你們想去森林動物園玩嗎？”學生異口同聲的說：“想”。三、實踐應用，強化學習效果在知識應用的過程中，運用課件設計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學生思考、回答，可以提高學生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學生積極主動探究，從枯燥的練習中脫離出來，為學生充分探究提供可發(fā)展的時間和廣闊的天地，進而促進課堂教學效率的提高?！蓖瑢W們畫了起來。例如：在教學《年、月、日》這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識點，我就在教學中運用了Flash動畫教學課件，向?qū)W生們進行“地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日等動態(tài)影像展示”，將這些平時日常生活中看不到的抽象景象展示在學生們面前，這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間，突破了本課教學中的重點和難點。學生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結(jié)論?？赐炅诉@個動畫片，我引導學生用數(shù)學語言描述事情發(fā)生的過程，問：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？動畫演示能讓學生理解加減混合運算的算理，也培養(yǎng)了學生的觀察能力，學會有條理地從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，發(fā)展應用意識。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。例如：教學《平均分》這節(jié)課時，我先讓學生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個籃菜子回到家，從籃子里取出6個桃子對它的3個孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買