【正文】 利用多媒體課件要合理適度，并結合課程實際，應尋找多媒體與語文學科的最佳切合點，切實優(yōu)化語文課堂教學，提高課堂教學效率。（4）這么美的課文想不想把它背第 4 頁下來，指導學生背誦。如何讓學生感受到這一切，在教學過程中，我做了如下設計：（1）配樂示范朗讀課文，把學生帶進優(yōu)美的情境中。多媒體能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。學生的情感逐步激發(fā)到了頂點，為成功完成本次習作做了很好的鋪墊。只要用心去觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。在作文教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。多媒體將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美享受。古詩教學中采用多媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。，有助于學生對古詩的理解。由此可見，聞見是教學的基礎，借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，再配以多媒體教學，使學生能很快獲得“最佳”的答案。又如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體邊播放錄象，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程?！娟P鍵詞】：多媒體 教師 語文 課堂教學人類社會已經進入信息化時代，現(xiàn)代化教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。第五篇：淺談信息技術在語文教學中的作用淺談信息技術在語文教學中的作用【摘要】：信息技術教育必然走向與課程整合的階段?！逗纷x句子，畫畫面。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動唇。《等我也長了胡子》(第92頁)。⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》(第40頁)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁)等古詩?！陡璩》排＠伞?第163頁)。③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》(第92頁)。二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地 六單元：科技創(chuàng)新 七單元：學會做人(2)內容鮮活,題材新穎，文質兼美。(3)適當運用識字游戲。新課改要求我們牢固樹立“以學定教，順學而導”的思想，盡可能地放手讓學生自己去探究，自己去獲取知識。自主識字：運用方法,獨立識字。韻文識字：熟讀成誦,自然識字。課內外結合，注重探究性。交談有禮，自信自然。積累詞句，養(yǎng)成習慣。喜歡閱讀，培養(yǎng)語感。認要記住，寫要規(guī)范。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。充分利用晨讀的時間、讓學生聽說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽說的方法，并且多加練習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。能逐步清楚明白地講述一件事情。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容。父母的愛。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物。通過前兩年的學習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步。三、信息技術在工藝制作教學中的作用《美術課程標準》中的綜合?探索學習領域里“要求學生認識美術與生活的密切關系，發(fā)展綜合防治解決問題的能力。利用多幅作品的對比讓學生了解透視在東、西方的繪畫作品中的作用和影響。在課堂教學中利用信息技術的FLASH實現(xiàn)環(huán)境虛擬，以立方體或實物為例使概念形象化、立體化。透視是一門獨立的學科所以教師既便是淺顯的方法，在初涉透視時只用語言和視覺符號來講角透視的基本方法、規(guī)律及在作品中的作用，這對于初中學生來說很難理解和消化，也很枯燥無味。學生很快就理解了作者是采用寓意、象征等手法來揭露敵人的殘暴，表現(xiàn)了作者對法西斯暴徒們的強烈憎恨和對遭受苦難的人民的深切同情的作品主題，了解了再現(xiàn)性藝術的欣賞方式。利用視頻使大量的歷史場景交互出現(xiàn)，再配合悲憤的音樂節(jié)奏和風格來渲染情境，加之生動的講解強化情感，同時刺激著學生的眼、耳等感官來激發(fā)學生的學習熱情。例如在欣賞《格爾尼卡》，這是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡時而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向性的巨幅油畫。而動態(tài)的事物卻能引起學生的注意，配合聲音或音樂等則能引起他們的興趣。使信息技術在美術教學的各個學習領域中都發(fā)揮了提高美術教學質量和效率的作用。我認為教師要善于利用信息技術的這種優(yōu)勢使其成為既是提高美術教學質量和效率的新方式，又是激發(fā)學生學習興趣的好手段。其目地也從單一的技法訓練轉變?yōu)榧蕾p、繪畫、工藝制作等多方面的綜合學科。關鍵詞：信息技術美術教學作用方式信息技術主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等各種相關技術。作為一個二十一世紀的教師，在課堂教學中引入信息技術勢在必行，在信息技術與學科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學效率也就水到渠成。就像英語點讀機一機，只要有電腦，學生自己可以通過點擊課件學習課文，同時在學校沒有記牢的知識點，只要課件上傳到網絡上，學生可以通過上網找到相關課文的課件，在家也可以進行學習鞏固。常言道：“向四十分鐘要質量”，就是要在四十分鐘的課堂教學中，給學生提供知識量和恰當?shù)男畔⒘?，讓學生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術與學科整合就能再觀其特點。捷克教育家夸美紐斯就指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。然而在學習生字詞的時候，通過點擊相應的詞語（琳瑯滿目物美價廉璀璨無比等出現(xiàn)特殊標號）解決了課文難學的生字詞，為學生都能有感情的進行朗讀打下良好基礎。教師先提出問題“大家看完后誰能說說圖片中向我們介紹了香港哪些好地方。如二年級語文教材《四季的腳步》一課教學，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來。所以，教師在課堂教學中要處理好以教師為主導和以學生為主體的關系，既要重視學生的主體作用，又不能忽視教師的主導作用，否則，就會出現(xiàn)教學偏差。三、信息技術與學科整合，有利于激發(fā)學生的學習興趣。然后再讓學生自己進行一次操作，學生的學習興趣一下被激發(fā)，課堂教學氛圍一下子活躍起來。課程整合有了信息技術作為技術支持，能使課堂教學大幅度提升，提高教學質量。如何進行學科的整合呢?我認為，把不同學科的內容通過信息技術進行有機的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來，使教學活動既有教育技術的整合,又有學科知識的整合。“整合”昭示著這樣的精神：在信息技術與學科課程這兩方面都要下一番大氣力，經過一番整治，使它們在新的水平上結合成一個整體——全新的課程體系?！罢稀笔莻€新概念。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網絡技術和多媒體傳播技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術給許多領域都帶來了革命性變革。隨著科學技術的發(fā)展和科技應用的普及，現(xiàn)代化的深入進行，信息技術更為其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，這從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學內容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學的一場革命?！娟P鍵詞】信息技術 多媒體 學科整合 直觀信息時代以邁進我們絕大多數(shù)人的生活，信息素養(yǎng)和信息技術已成為社會每個成員知識結構中不可缺少的重要組成部分。21世紀,以多媒體和國際互聯(lián)網為代表的當代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。總之，實施信息技術的創(chuàng)新教學后使課堂發(fā)生了很大的變化。(3)要把教學的自主權還給教師。就必須