【正文】 根據(jù)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究，人體的五個(gè)感覺器官中，就記憶百分率而言，視覺占30%，聽覺占20%，在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，視、聽并用時(shí)，記憶效率可達(dá)68%。按照巴浦洛夫的說(shuō)法，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”，利用多媒體教學(xué)正符合這個(gè)理論。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 作用隨著信息時(shí)代的到來(lái)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過(guò)程，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而通過(guò)多媒體可以很好地解決這些問(wèn)題。其反應(yīng)中所涉及到的電子的得失及移動(dòng)過(guò)程，是悄悄地進(jìn)行著的，肉眼根本看不見。這就使老師一開始難以向?qū)W生解釋這一原理的科學(xué)性。用小圓點(diǎn)虛擬電子，設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓Zn板上失去的電子沿著導(dǎo)線移動(dòng)到Cu板上。生動(dòng)形象的過(guò)程，使學(xué)生容易明白原電池的原理。金剛石和石墨等晶體結(jié)構(gòu)，有機(jī)物的同分異構(gòu)體，可用動(dòng)畫制作成球棍模型空間旋轉(zhuǎn)，立體直觀；化學(xué)鍵的斷裂、旋轉(zhuǎn)和新鍵的形成，也可制作成動(dòng)畫。還可以用動(dòng)畫模擬出一些教師無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時(shí)，先加熱后通入氫氣引起爆炸，組合裝置中實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸等一些錯(cuò)誤操作引起的后果，通過(guò)聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象。實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中用CAI模擬動(dòng)畫展示物質(zhì)的微觀世界，幫助理解物質(zhì)的微觀變化，將以往只用語(yǔ)言敘述，學(xué)生死記硬背的內(nèi)容用動(dòng)畫形象地展示出來(lái)，是深受學(xué)生歡迎的。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體CAI課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)化。有些實(shí)驗(yàn)在講臺(tái)上演示時(shí)，可以達(dá)到預(yù)期效果，即讓每一個(gè)學(xué)生都可以觀察到。但大多數(shù)現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不到了。這時(shí)實(shí)物投影儀就可以大顯神通了。在課堂教學(xué)中，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的教學(xué)反饋。用實(shí)物投影儀就可以改變這種情況，優(yōu)化教學(xué)效果。一方面調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生做練習(xí)的積極性。在課件中播放錄像，讓學(xué)生身臨其境在化工生產(chǎn)的教學(xué)中，如合成氨工業(yè)，肥皂的制取，接觸法制硫酸等，教師普遍感到學(xué)生提不起興趣、對(duì)于工業(yè)流程。這部分內(nèi)容的教學(xué)，如能帶學(xué)生去實(shí)地參觀，理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，才是理想的。而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫(kù)中摘取相關(guān)內(nèi)容，穿插在課件當(dāng)中，就可以最大可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生如同現(xiàn)場(chǎng)參觀一樣，也讓學(xué)生更加體會(huì)到科技是為生產(chǎn)服務(wù)，我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，它是多么有價(jià)值，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師精心備課，精選習(xí)題，在教學(xué)中師生共同運(yùn)用一些操作平臺(tái)軟件，設(shè)計(jì)制作成多媒體課件，這些課件的運(yùn)用，能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)提供了條件，同時(shí)對(duì)高密度掌握知識(shí)提供了可能。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更形象和直觀，比語(yǔ)言包容的信息量更大；動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。，也有助于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的優(yōu)化通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索，有助于教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的提高，信息技術(shù)具有引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增加教學(xué)密度，加大教學(xué)信息量，短時(shí)高效等方面的優(yōu)越性，有助于促使教師更好地精編教案，精選素材；有助于提高教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的理論素養(yǎng)和具體操作能力，也進(jìn)一步促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變。特別是課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施現(xiàn)代化素質(zhì)教育的主渠道，所以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是實(shí)施現(xiàn)代化素質(zhì)教育的關(guān)鍵的一環(huán)，教師的教學(xué)方法就必須適應(yīng)信息時(shí)代的要求。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與功能，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和信息技術(shù)輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)。化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)史的教學(xué)，能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。關(guān)鍵詞：化學(xué)史；化學(xué)教學(xué)；提高；實(shí)踐化學(xué)史是研究化學(xué)的知識(shí)、理論和方法的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的歷史科學(xué)，它充分體現(xiàn)了化學(xué)家在科學(xué)研究道路上的成功與失敗，化學(xué)領(lǐng)域突破中的分歧和爭(zhēng)論、曲折與反復(fù)、停滯與躍進(jìn)。通過(guò)化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解到人類對(duì)自然界的探索和認(rèn)識(shí)過(guò)程中充滿了各種哲學(xué)思想的斗爭(zhēng)，并不是想象中那么一帆風(fēng)順的；有著許多獻(xiàn)身于真理的科學(xué)家的動(dòng)人事跡，這就為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神打好了心理基礎(chǔ)。1化學(xué)史提高教師的素質(zhì)教師，以“傳道、授業(yè)、解惑”為本，因此需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)科學(xué)研究，進(jìn)行自我充實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這是因?yàn)?，就化學(xué)知識(shí)的整體來(lái)看，一切原理、規(guī)律都是生產(chǎn)的、生活的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，但是人們不可能去重復(fù)前人的各項(xiàng)實(shí)踐，他們必須以前人認(rèn)識(shí)的成果作為自己認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，繼而在各自的實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)理論和試驗(yàn)的每一次進(jìn)步和突破都極大地促進(jìn)了人類物質(zhì)和精神文明的巨大進(jìn)步。化學(xué)，作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無(wú)論哪一個(gè)分支，都是人類在漫長(zhǎng)的創(chuàng)造性實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。作為化學(xué)教育工作者，應(yīng)該對(duì)化學(xué)史有較深入的了解，熱愛自己的事業(yè)，更深刻地體會(huì)每一個(gè)原理、定律的內(nèi)涵，更有效地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)擺脫枯燥而具有趣味性和哲理性，不僅僅限于“黑板+粉筆”的教學(xué)。2化學(xué)史有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力化學(xué)知識(shí)概念多、實(shí)驗(yàn)多、方程式多，講授內(nèi)容多，采取滿堂灌的方式教學(xué)常常顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著教師轉(zhuǎn)，成為“接受器”。不僅如此，化學(xué)作為自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，研究對(duì)象是組成世界的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，其發(fā)展史反映了唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學(xué)的斗爭(zhēng)過(guò)程。因此結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，可使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到化學(xué)乃至一切科學(xué)都是在成功與失敗、認(rèn)識(shí)與再認(rèn)識(shí)