【正文】 ，而且還能大大提高課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生掌握音樂知識(shí)起到不可估量的作用?！币魳分R(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍。比如：我在上《小紅帽》一課時(shí)，通過多媒體畫面再現(xiàn)這一童話故事，能讓學(xué)生正確的把握故事中的藝術(shù)形象，有利于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)、去理解、去把握不同的人物性格所表現(xiàn)的意境。讓學(xué)生如身臨其境在這個(gè)“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。教學(xué)效果非常好。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來自多方面的，其中最主要的是對(duì)形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。只有利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生，自覺自愿、積極主動(dòng)并富有創(chuàng)造性地?zé)o拘無束、輕松愉快地參與活動(dòng)，學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助與學(xué)生的記憶。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。三、信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極性音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。四、信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好掌握作品中的音樂要素音樂要素，是指構(gòu)成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂常用的“形式要素”——節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等。在教學(xué)中設(shè)計(jì)電腦音樂軟件進(jìn)行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學(xué)時(shí)可任意點(diǎn)擊其中一部分來進(jìn)行樂曲的聆聽，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，給教學(xué)帶來極大便捷。五、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境（一）充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境所謂創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。例如：欣賞《在鐘表店里》時(shí)再導(dǎo)入階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，或曰情緒的作用。學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來，欣賞音樂的興趣大大增強(qiáng)。（二）突出情景教學(xué)情景交融的特點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，使感受升華為情感現(xiàn)代多媒體技術(shù)為情境教學(xué)插上了翅膀，以前做不到的現(xiàn)在都可以變成現(xiàn)實(shí)。比如：我在教授四年級(jí)歌曲《茉莉花》一課時(shí)。接著老師播放課件：音樂風(fēng)光片《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，畫面中出現(xiàn)江南的亭臺(tái)樓閣，小橋、流水、人家的獨(dú)特風(fēng)光，把學(xué)生的情感一下子帶進(jìn)水鄉(xiāng)江南，再播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)了江南民歌的音樂情景。六、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引發(fā)內(nèi)心的情感共鳴心理學(xué)家認(rèn)為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識(shí)事物的深刻程度要大得多。樂曲中的音樂形象、音樂語言對(duì)孩子們來說有一段較大的感知認(rèn)知距離，在欣賞《苗嶺的早晨》這課教學(xué)中，利用電腦動(dòng)畫展現(xiàn)一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從東方冉冉升起，遠(yuǎn)處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌，近處，小樹林里小鳥唧唧喳喳的唱起了歌，幾位苗族姑娘正去山上干活。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學(xué)生能進(jìn)一步的親近大自然，接受大自然，體會(huì)到音樂的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。老師在作課前準(zhǔn)備時(shí)，可以在畫面上有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、投影儀、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。這是信息化社會(huì)對(duì)音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當(dāng)代性與未來性的角色特征。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。當(dāng)然多媒音樂體教學(xué)只是一種輔助性技術(shù)手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力、迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，給學(xué)生們?cè)谛W(xué)打下良好的音樂基礎(chǔ)！第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用(精)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用中文摘要:當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代化信息技術(shù)是教育改革的必然要求。信息技術(shù)能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合,為音樂課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí),并且可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才,從而實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新?，F(xiàn)代化教育。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大的豐富了信息資源,為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,還是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體,是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率,更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。眾所周知,小學(xué)的音樂課堂是活潑、快樂并且有趣的。那么隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮,信息技術(shù)的應(yīng)用與深入,僅僅靠教師的一張嘴、一架琴和一臺(tái)錄音機(jī)就能完成我們的音樂教學(xué)嗎?不是的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用信息技術(shù),已為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了一條有效的途徑。音樂的旋律,是幻想世界的載體。音樂教師要用動(dòng)人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,更要為孩子們架起幻想的天梯。音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。這里需要說明的是,教師在使用信息技術(shù)教育時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,從不同的角度靈活運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。使用的時(shí)間合理,能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然,不留痕跡,尤其是視頻的合理放映,能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果,使用的順序合理,可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象,從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。由于信息技術(shù)教育聲畫并茂,視聽結(jié)合,通過情景再現(xiàn),能激發(fā)情緒及興趣,豐富情感,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),因此,能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力,就難于屹立于世界民族之林”。目前常用的信息技術(shù)有文字處理軟件、繪圖軟件、多媒體軟件等,通過對(duì)這些軟件 的應(yīng)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中聯(lián)想到其它學(xué)科的知識(shí),進(jìn)而可以很好地和其它學(xué)科整合。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì),發(fā)揮音樂學(xué)科的多媒體教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用課堂多媒體教學(xué)這一主渠道,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。有計(jì)劃、有意識(shí)地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三、學(xué)會(huì)變通、大膽嘗試。信息技術(shù)與音樂教育完美的結(jié)合,使音樂教學(xué)教育水平提高到一個(gè)嶄新的階段,給同學(xué)們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想,能力和創(chuàng)新力在探索中悠然而生。特別對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)校,實(shí)施教育信息化猶如插上了騰飛的翅膀,為提高教師業(yè)務(wù)水平,縮小教育質(zhì)量差距,發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。本文闡述了信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念，教師如何利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的教學(xué)，以及如何實(shí)施有效整合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我國已把教育信息化列為國家“十五”期間基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。課程整合成了我國面向２１世紀(jì)基礎(chǔ)教育的新視點(diǎn)，也是信息技術(shù)教育普及和發(fā)