【正文】 習(xí)的興趣，就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。下面我對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用談?wù)剮c認(rèn)識。尤其對于具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性與系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，信息技術(shù)的運用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來重要機(jī)遇。結(jié)合自己教學(xué)實踐，我從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、思維能力等方面淺析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術(shù)教育活動課將會以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩?？傊?，信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。信息技術(shù)將抽象化、概念化的知識逐步轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。如科學(xué)活動《彩色的陀螺》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導(dǎo)幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現(xiàn)象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產(chǎn)生的原由，培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力，達(dá)到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準(zhǔn)備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達(dá)到了事半功倍的效果?？茖W(xué)活動大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中去，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。幼兒園教學(xué)中巧妙合理地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。讓幼兒在自由愉悅的學(xué)習(xí)過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進(jìn)一步升華和擴(kuò)展。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，為啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，運用已有的經(jīng)驗大膽仿編詩歌。它能幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經(jīng)驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話可說。為此，運用信息技術(shù)營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境，成為一個必然的選擇。而信息時代，多媒體技術(shù)的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。，創(chuàng)設(shè)交流空間生活是語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，幼兒只有具備了豐富的生活經(jīng)驗，才會有話可說，才會有樂于表達(dá)的內(nèi)部動機(jī)。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境，使教師樂教，孩子樂學(xué)，使我們的教育手段進(jìn)入了一個信息化的全新時期。21世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們，服務(wù)于我們的教學(xué)。小朋友們想出了雙腳跳、單腳跳、扭動身體、拍拍頭、晃晃手等等，想象力是那樣豐富，足以說明孩子們創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。如大班創(chuàng)編舞蹈《小青蛙》的活動中，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的注意力，讓幼兒知道是小青蛙在叫，然后演示投影片讓幼兒欣賞《青蛙圖》，讓幼兒通過看投影片了解青蛙各種動態(tài)，同時播放音樂《小青蛙》給幼兒留下想象的空間和時間。同樣在舞蹈教學(xué)過程中單調(diào)、刻板的“口傳身授”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上抹煞了學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發(fā)揮，從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我從以下幾方面談一談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的作用。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用信息技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學(xué)實踐中，開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素?？傊畔⒓夹g(shù)是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段和工具，在教學(xué)中我們要使信息技術(shù)更好的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實踐型人才而服務(wù)。在教學(xué)實踐中的不斷摸索，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。當(dāng)全班同學(xué)提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計表?？谒憔毩?xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。這時我讓學(xué)生分組看畫面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨立的思考、自由的編題、解答，只要對了不管簡單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表揚，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報它們組的編題情況，并對題目做記錄，達(dá)到了既定目的。師：一共去了多少人？你們解答過關(guān)后，才可以和郊游的隊伍一起出發(fā)。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意。我說：“可以。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前應(yīng)用題復(fù)習(xí)課想起來就覺得枯燥無味的，學(xué)生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。“如果說5個正方體拼在一起可能會出現(xiàn)什么情況呢？”同學(xué)們探索著，交流著??有的說5個正方體排成一排，有的說排成錯落有致的的兩排??同學(xué)們展開了想象的翅膀，愉快的進(jìn)行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時電腦也在同步演示正方體不同的拼組的形狀，驗證著學(xué)生們的想像。“你們想象得對嗎？請上機(jī)操作驗證自己的想象。并根據(jù)自己的想象畫在方格紙上。在《立體圖形的拼組》的教學(xué)中，我為了進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，大膽創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生上機(jī)操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。問：時針超過9了嗎？還差幾分才到9時？學(xué)生馬上就看出這個時刻是8∶55而不是9∶55。而不是去死記硬背、或聽人告訴才知道的，使難點得以順利突破。再在鐘面上演示分針轉(zhuǎn)一周，讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少格，是多少分鐘？學(xué)生清楚的看到分針走一周是多少分，分針走一周，時針有何變化、走了幾時，這時再讓學(xué)生說時和分的關(guān)系。二、動態(tài)演示，突破重點、難點多媒體信息技術(shù)具有的動態(tài)模擬功能，可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見的事物的變化過程和使用實物不易展示的部分等等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識，突破教學(xué)中的重難點，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。又如：在教學(xué)《加減混合運算》時，我運用動畫演示：在一風(fēng)景如畫的湖面上有4只美麗的白天鵝在自由自在的游玩，這時飛來了3只白天鵝降落在湖面上和它們一起嬉水，忽然有2只白天鵝說“想去找食物”，于是它們飛走了，湖面上還剩5只白天鵝。于是小猴子把桃子放在了一起，說：小朋友，你們可以幫我們分一分嗎？師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)“每份分得同樣多”時，對每只小猴子才公平，初步建立了“平均分”的概念。另一只猴子拿了2個，說：我要吃2個。說完媽媽就去做飯了。他們在多種感官的協(xié)同活動中，在不斷的提取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。下面是我運用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法：一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《新課標(biāo)》中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼思訌?qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。第二篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中