【正文】 是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強(qiáng)調(diào)．人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地．用網(wǎng)頁等軟件制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案．若答對了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了，請?jiān)僭囈淮?！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果出現(xiàn)三次嘗試失敗，則顯示解題步驟．這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高．若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個(gè)學(xué)生都有參入機(jī)會(huì)，老師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式．2．巧借信息技術(shù)的多樣性，化抽象為直觀、繁瑣為簡明而通過信息技術(shù)制作的課件不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，還能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，動(dòng)態(tài)地把知識形成的全過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前．例如初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征．初三代數(shù)“函數(shù)”，就是個(gè)典刑的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個(gè)明晰直觀的印象．運(yùn)用多媒體的直觀特性，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個(gè)值，y都有唯值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系．不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率．初中數(shù)學(xué) “頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，計(jì)算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，而用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡潔明了，把數(shù)據(jù)輸入excel排序，各組中的頻數(shù)，一目了然，用excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖．若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會(huì)對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要．3．巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作和創(chuàng)新精神信息技術(shù)的豐富資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，合理利用課件或網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展個(gè)別化或合作式的自主學(xué)習(xí)．信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野．比如初中數(shù)學(xué)“鑲嵌”，我在微機(jī)室進(jìn)行教學(xué)，首先教師通過多媒體出示“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題，然后讓學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論，最后每學(xué)生互相交流、對比、歸納、總結(jié)．學(xué)生經(jīng)過設(shè)計(jì)，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案很有創(chuàng)意．由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去．4．巧借信息技術(shù)的模擬情境，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了基礎(chǔ)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，如對”軸對稱”概念的講授，教師可以先利用flash軟件制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解”軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例．這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱的三角形動(dòng)起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長線．在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們會(huì)始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出對稱點(diǎn)與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對知識意義的主動(dòng)建構(gòu)． 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方式的變革．在信息技術(shù)條件下，引起數(shù)學(xué)教育工作者更多的就是對教學(xué)觀的反思與課堂結(jié)構(gòu)變化的關(guān)注．信息技術(shù)環(huán)境下所發(fā)生的最根本的變化之一是教師作用與角色、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，教師不再是知識的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者．學(xué)生不僅僅是從聽與做作業(yè)中獲取知識，而是在自主探索、合作交流的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是知識的被動(dòng)接受者，而是知識的主動(dòng)探索者，問題討論的啟動(dòng)者和調(diào)整者，問題解決的參與者、經(jīng)歷者，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與權(quán)利．第四篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；主體作用；合作和創(chuàng)新精神；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，又是信息技術(shù)的支撐學(xué)科．信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人類學(xué)習(xí)與生存發(fā)展的環(huán)境，也改變了幾個(gè)世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式．信息技術(shù)與學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力． 下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷柚畔⒓夹g(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受．1．巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用曾經(jīng)有位教育家說過：興趣是最好的老師。（作者單位：寧夏海原縣職業(yè)中學(xué)）第三篇：淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用溆浦縣麻陽水中學(xué)周高清【摘要】數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，又是信息技術(shù)的支撐學(xué)科。信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，標(biāo)志著一個(gè)新的以教育技術(shù)的變革來推動(dòng)教育本身變革的時(shí)代已經(jīng)到來，幾何畫板只是其中一個(gè)成功的典范。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的情況下生硬地使用幾何畫板。而這些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難做到的。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適