【正文】 溝通聯(lián)系綜合應用，發(fā)展能力查漏補缺，點拔指導 如《數(shù)的整除》復習課的設(shè)計 第五節(jié) 作業(yè)的設(shè)置一、作業(yè)設(shè)置基本形式課后習題單元習題總復習題二、當前作業(yè)布置存在的問題作業(yè)要求一統(tǒng)化作業(yè)布置隨意性作業(yè)數(shù)量偏差化作業(yè)形式單一化練習方式封閉化三、解決作業(yè)設(shè)置的對策注重“三性”（1）層次性（2）趣味性（3）科學性添加“二味”（1）合作味（2）應用味第四章 小學數(shù)學教學組織形式設(shè)計 第一節(jié)、教學組織形式的含義及發(fā)展教學組織形式的含義教學組織形式與新課程變革影響組織形式變革的因素第二節(jié) 數(shù)學課堂活動組織形式秧田式(1)(2)小組合作式半圓式雙翼式 第三節(jié) 合作學習(一)合作學習的概念合作學習的實質(zhì)：學生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不僅要自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每個同學都學好為目標，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進行小組獎勵。(二)合作學習的優(yōu)勢有利于增進學生之間的合作精神有利于激發(fā)學生的學習動機有利于建立和諧平等的師生關(guān)系有利于形成良好的評價意識有利于課程目標的實現(xiàn)(三)合作學習的契機要在教學的重難點處組織要在教學內(nèi)容的易混淆處組織要在思維的交鋒處組織要在思維的發(fā)展處組織要在思維的發(fā)散處組織要在規(guī)律的探索處組織(四)合作學習存在的問題組織形式不到位合作程度不到位評價機制不到位[案例1]《平面圖形面積的復習》教學片段：[案例2]《分數(shù)的意義》教學片段學生被分為6人一小組，每人手上有6根小棒。教學案例=一個真實典型的教學情景故事+精彩的點評二、教學案例的特征案例講述的應該是一個故事，敘述的是一個事例；案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點等。三、常見案例類型及撰寫示例片斷式案例（[案例1]《百分數(shù)的意義》教學[案例2]《找規(guī)律》教學[案例5]《角的初步認識》）意外式案例（[案例1] 《簡單的統(tǒng)計》教學.[案例2]《8的組成》教學[案例3]《應用題》教學）綜合式案例（《運用多媒體課件，優(yōu)化數(shù)學課堂教學》《通過例題的多解教學，培養(yǎng)學生探究能力》專題式案例（[案例1]評價語的反思——《思考題》教學[案例2] 有關(guān)考試題的比較）四、案例的一般結(jié)構(gòu)：主題與背景案例背景案例描述案例反思第六章 教學反思第一節(jié) 教學反思的概念與意義所謂教學反思就是對教學過程的再認識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。(一)教學反思能促進教師積極主動地探究教學問題(二)教學反思有助于教師成為研究者(三)反思性教學有利于增強教師的道德感，提高教師的 教學水平第二節(jié) 教學反思的方法教學定位問題動態(tài)生成問題教學設(shè)計問題(1)反思教學意圖是否體現(xiàn)（2）教學資源是否還需優(yōu)化（3）教學的方式、方法是否還需優(yōu)化（4）科學性合理性如何？教學效果問題 第三節(jié)、如何反思1．把新課程理念作為反思的著眼點2．把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參考把調(diào)查研究作為反思的重要依據(jù) 4．把整體反思與局部反思相結(jié)合 5．把反思貫穿課堂教學的全過程第三篇：新課程小學數(shù)學教學設(shè)計與案例分析《新課程小學數(shù)學教學設(shè)計與案例分析》作業(yè)學校： 姓名：一、填空題。所謂“自主學習”是就學習的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。它倡導教育應注重培養(yǎng)學生的（獨立性和自主性），引導學生（質(zhì)疑、調(diào)查、探究），促進學生在教師的指導下（主動地、富有個性地學習）。教學方法是（指教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的總結(jié)，）是完成教學任務的方法的總稱?！耙詥栴}探究為特征的數(shù)學課堂教學模式” 是指：問題探究法與發(fā)現(xiàn)法基本相同，它不呈現(xiàn)學習結(jié)論，而是讓學生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物之間的關(guān)系、規(guī)律。其中，（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）屬于認知領(lǐng)域。所謂問題，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：（要求回答或解釋的題目；須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關(guān)鍵、重要之點。1教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。1問題生成的途徑有四個方面：其一，（教學內(nèi)容即問題）；其二，（教師提供問題）；其三，（學生提出問題）；其四，（課堂上隨機生成的問題）。情感、態(tài)度目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。（√）小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。讓學生掌握知識才是自主學習的本義。新課程倡導的自主學習的概念，它倡導教育應注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。（）改正：最大優(yōu)點是，最大限度地利用教室空間，缺點是，容易形成以教師為中心，不利于學生之間的信息交流。（）改正：案例主題一般是從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語，是案例的主題。數(shù)學課程標準四個目標之間的區(qū)別，我們以長方形和三角形的學習為例加以說明。（）分析：如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習得其技能。分析某一課時教材時，要對這一課時教材作全面分析。（√）三、簡答題分析教學對象可從哪幾個方面入手？ 答：一是學生的年齡、學段情況； 二是學生的數(shù)學基礎(chǔ)情況；三是學生的學習興趣、學習習慣情況。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應如何進一步做好啟發(fā)引導，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。③提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然后再點名某個學生作具體回答，以利于全班同學積極思維，發(fā)展智力。④提出的問題要有一定的開放性。⑤要從學生實際出發(fā)，提出難易適度的問題。要提一些經(jīng)過學生想一想能夠回答的問題。對敢于提出不同看法的同學要及時加以表揚，鼓勵學生提問題，發(fā)表自己的見解。練習設(shè)計中要注意哪些問題？答：①練習要有目的性，要圍繞教學重難點設(shè)計練習，要針對學生存在的問題展開練習。多層訓練有利于暴露差異，發(fā)展學生的思維能力。④練習要有反饋調(diào)節(jié)性，及時反饋了解學生練習的情況，適當調(diào)整練習。⑥練習的份量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。⑧練習設(shè)計中要加強知識的應用性和開放性，體現(xiàn)新課程標準的理念。答：預設(shè)性情感與態(tài)度目標是指教學設(shè)計時應預先列出的目標。非預設(shè)性目標是指在教學準備階段不能確切設(shè)定的，但在教學過程中只要出現(xiàn)時機就應該加以落實的目標。如何了解學生的學習起點？答：一是課前自問自答。課前一兩天布置與新課有關(guān)的一些參考題，了解學生對新知的掌握情況；三是導入環(huán)節(jié)直接了解。講授法教學應該注意什么？答：①講授的內(nèi)容要具有思想性、科學性； ②講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點突出；③講授的語言要簡潔、準確、生動、形象，符合學生理解能力和接受水平；④講授中要運用啟發(fā)式等手段引起學生的求知欲，激發(fā)學生思維活動；⑤講授的時間不宜過長，更不宜運用“滿堂灌”式的講授法。[案例描述] 一年級上冊P34《跳繩》（8和9的加減法）的主題圖上有：1幢教學樓，教學樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。②提問題。生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。??教師不管學生如何回答，都一一加以肯定，以示教學的民主。但是，這些問題同樣存在了目的性不強，答案不著邊際的弊端，學生在回答這類問題時，出現(xiàn)了這樣那樣的答案，老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價，但是，學生的回答，和老師的評價使得我們的數(shù)學課堂離我們心目中的理想的數(shù)學課堂卻越來越遠。[案例描述]平行四邊形面積公式推導的教學片斷：⒈教師布置學生獨立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來研究它的面積公式呢？⒉學生合作交流不到2分鐘，當教師發(fā)現(xiàn)有一個小組的同學“過平行四邊形的一個頂點作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個直角三角形和一個直角梯形，然后再等量拼成一個長方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，在課堂上給了學生自主、合作的機會，當前，很多教師都已經(jīng)有意識地把它引入課堂，但很多時候的小組合作只是作了個形式而已。廣大的教師在小組合作學習的研究和實踐中要有一個科學的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，從而將傳統(tǒng)的教學形式說得一無是處。[案例描述] 北師大版三年級上冊《需要多少錢》（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）的教學片斷：① 出示買賣的情境圖（圖標有泳圈的單價12元，籃球的單價15元）。③ 探索算法多樣化。師：用加法也可以。師：好的。學生練習時筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的??[案例分析]（主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析）： 答：有的教師認為，如果對算法進行優(yōu)化，那就談不上算法多樣化，似乎多樣化與優(yōu)化之間存在矛盾。算法優(yōu)化是學生個體的學習、體驗與感悟的過程，不是群體或教師的優(yōu)化。如果不對算法進行優(yōu)化，那么我們的學生就沒有收獲，沒有提高。教師在評價算法時，不要講“優(yōu)點”，而要講“特點”，把優(yōu)點讓學生自己去感悟，這才能達到優(yōu)化的目的?！缎抡n程小學數(shù)學教學評價》作業(yè) 學校： 姓名：一、名詞解釋：主要包括一些基本數(shù)學事實性知識，如定義、定理、公式、特定的評明、歷史性的資料等。：教師的一種常規(guī)工作，它對于指導學生學習、檢查教學效果、調(diào)整教學方案，有著十分重要的作用。：對教學心得體會、經(jīng)驗教訓的一種非常隨意的書寫形式，通常表現(xiàn)為教學隨筆。：在課堂教學活動中對學生的各種學習行為、交往行為給予及時、合理的、激勵的評價。：指對課程內(nèi)容及進程進行的價值判斷。：是指對學生作業(yè)的多種指標的綜合評價批改策略，它更有利于學生良好的學習習慣養(yǎng)成，以及各種素質(zhì)的全面發(fā)展。：教師在自己或他人的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，從教學問題入手，進行自我反思，深入剖析，找出“病因”，分析“病理”，進而“對癥下藥”提出解決問題的方法和對策。它是教師進行自我評價反思的一種常見形式，可以是課堂教學成功經(jīng)驗，失敗教訓，也可以記錄教學中出現(xiàn)的教學思索或靈感，師生相互交流并火花等，長期堅持以記促思，對于教師專業(yè)成長幫助極大。，要營造出大氣的課堂，教師必須做到三個“不要”，三個“不要” 指的是什么？答：三個“不要”是指：情節(jié)不要太多；環(huán)節(jié)不要太細；問題不要太碎。？答：實施課堂即興評價應遵循的原則：立足激勵原則；關(guān)注人性原則；提升思維原則；適度適時適量原則。？答：實施多項作業(yè)評價策略：分項評價；激勵評價；跟蹤評價；延遲評價；協(xié)商評價。三、辨別題1．有教師說：“讓學生寫日記是語文課的專利，讓學生寫數(shù)學日記有失數(shù)學學科的特性。因為數(shù)學日記可以讓學生走進生活，感悟數(shù)學是顯示的、游泳的、增強學生學習數(shù)學的興趣，它還是學生收集、處理和提取信息，運用有關(guān)知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數(shù)學發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。2．有人說:“課堂教學評價從評價重心上看，已經(jīng)由關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的學”.你認為對嗎？為什么？答：我認為是對的?；A(chǔ)教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一個學生的發(fā)展，課堂教學也不例外。所以說從評價重心上看，課堂教學評價已經(jīng)由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學。作業(yè)評價是教師的一項常規(guī)工作,它對于指導學生學習,檢查教學效果,調(diào)整教學方案,有著十分重要的作用。在對學生的數(shù)學作業(yè)進行批改時，可采用“等級＋評語”的作業(yè)批改評價模式。實踐證明，數(shù)學作業(yè)批改中的評語在數(shù)學活動中具有很好的調(diào)控功能和激勵功能。我們應用好這個窗口，與孩子進行心靈對話。4．有人說：“教材是專家編的，我們老師在實際教學中只能老老實實地去執(zhí)行教材，而絕對不能擅自作主去改編甚至創(chuàng)編教材。因為新課程背景下出臺的一些新的小學數(shù)學課堂教學評價標準表中，明確提出了“看教師是否具有整合、變通有利于教學的各種課程資源，‘跳’出學科進行大教學“（即用活教材）的要求。因此，走下神壇的教材不再是“神圣”不可侵犯的了，教師也應該由教材忠實俄執(zhí)行