【正文】 興趣也就很難提起來。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。答：對。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務(wù)，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。1歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。答：錯。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。四、觀點論述題如何分析學(xué)生？答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學(xué)生的了解，教師要對所教學(xué)生的實際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際。對學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。了解學(xué)生的語言知識和言語技能水平。備課時要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？答：（1）學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。（2）難以照顧學(xué)生的個別差異。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實踐的機(jī)會。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：（1）教學(xué)單元、課時的劃分。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”？答：（1）要把握好媒體的最佳使用時機(jī)（2）教師在課堂上展示教具的時間要恰當(dāng)（3）教具的展示還要避免一閃而過（4）教具的運(yùn)用也要適度教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該注意哪些要求？答：游戲設(shè)計的針對性要強(qiáng)游戲設(shè)計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一游戲設(shè)計的適應(yīng)性要強(qiáng)游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生游戲設(shè)計要有一定的啟發(fā)性1閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？答：（1）學(xué)生快速閱讀對話或短文（2）教師檢測學(xué)生理解程度（3）學(xué)生進(jìn)行綜合性的任務(wù)型活動（4）精心設(shè)計主要句型的書面練習(xí)1教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析23種。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。小學(xué)生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。Banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉。1教師在備課時為什么要確定教學(xué)重點與難點？答：（1）因為一堂課的教學(xué)時間有限，如果對多項教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)中的難點有的在語音、語調(diào)上，有的在語法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。1如何理解“游戲設(shè)計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？答：教師在設(shè)計游戲時，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主等特點。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。五、案例分析請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。答：這個任務(wù)設(shè)計在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 3 Part B Let’s talk 知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”；（2）理解會說Let’s chant中的內(nèi)容。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。答：教師在確立目標(biāo)時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。（3）從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。“What can you do ?”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)。答：這項任務(wù)的設(shè)計在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。1請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進(jìn)行評析。答：這個教學(xué)設(shè)計片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時設(shè)計有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。1請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計好在何處。答：這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計很好。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’: Is it in the study?A: No, it isn’: Look!It’s in the ：知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點詞組進(jìn)行對話練習(xí)；（3）能夠在實際的情境中運(yùn)用。義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，使英語課程具有（整體）性（靈活）性和（開放）性。英語的語言技能主要包括（聽、說、讀、寫）等方面的技能以及這些技能的（綜合運(yùn)用能力）。評價應(yīng)反映（以人為本）的教育理念，突出學(xué)生的（主體地位），發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生（實際語言運(yùn)用能力）培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)（體驗）、（實踐）、（參與）、（合作）與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成(積極的情感)態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和(中西方文化)的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生（語言技能）、（語言知識）、（情感態(tài)度）、（學(xué)習(xí)策略和文化意識）等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。1語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。聽和讀是（理解的技能），說和寫是(表達(dá)的技能)；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。因此，聽、說、讀、寫既是(學(xué)習(xí)的內(nèi)容)，又是(學(xué)習(xí)的手段)。1基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括(語音、詞匯、語法、功能和話題)等五方面的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)的策略包括(認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略)等。1積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。二、簡答題：義務(wù)教育階段英語課程的六大基本理念是什么？（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道評價是英語課程的重要組成部分。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價建議。1．英語課程總目標(biāo)由五個方面構(gòu)成：語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識。9 年級完成五級目標(biāo)，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行。4．英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略等。6．《標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括：語音、詞匯、語法、功能和話題等。二．判斷題“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想（√）2基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。（）任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（）6．教師要面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（）8．學(xué)習(xí)英語要有利于學(xué)生理解外國文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐活動，要回避母語。（√）10．教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。1．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點？1積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法； 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能5引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。2）評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4）對學(xué)生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。4．2011版課標(biāo)要求學(xué)生掌握的六種時態(tài)是哪些？答：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時。答：Say it louder,’s read the text ’s do a role out your books, to me to my to Page ’s act out our along with the in in groups of 。教學(xué)內(nèi)容：第六冊 Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。教學(xué)準(zhǔn)備二、教學(xué)過程Step1： Warming –up amp。（2）Let’s start [設(shè)計意圖采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))教學(xué)July June August [設(shè)計意圖]在板書單詞的同時進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。教學(xué)September October November [設(shè)計意圖]使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。Step3：Consolidation [設(shè)計意圖]讓學(xué)生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程充分利用課堂上的有效資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。盡可能把更多的課堂時間留給學(xué)生小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時間。本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)與調(diào)整。評析：，吸引學(xué)生主動參與在教學(xué)活動設(shè)計方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。較強(qiáng)的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀(jì)律管理方法 比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for 。這一節(jié)課的容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求？反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步摸索。教師在屏幕上展示了學(xué)生可能用到的單詞，就為學(xué)生提供了必要的提示或幫助，使他們?nèi)菀渍f，有信心說，為他們易于開口創(chuàng)造了條件。老師在這