【正文】 可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量，拓寬學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。對(duì)于學(xué)生中那些有獨(dú)創(chuàng)性和富有個(gè)性的作品，哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花，老師像母親呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù)，給他們以成功的鼓勵(lì)。最后，老師又拿出一個(gè)他自己做的玩具，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并要求學(xué)生們留著課后去探索、研究。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也正是本次國(guó)家課改所提倡的。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為一個(gè)大寫(xiě)的人確立起來(lái)！把課改理念提到了時(shí)代發(fā)展高度，這是歷次課程改革從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，它意味著新的基礎(chǔ)教育觀是“以人的發(fā)展為本”的教育，是目中有人的教育，把學(xué)生看成是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人。這節(jié)課，教師的角色由原來(lái)的訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者、服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。第二篇：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析四個(gè)”造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索“美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵要達(dá)到良好的教學(xué)效果，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。問(wèn)題①：以本為本的備課 滿(mǎn)堂灌的教學(xué) 滿(mǎn)堂間的對(duì)話 簡(jiǎn)單化的練習(xí)學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn) 問(wèn)題②：情境表面化 活動(dòng)形式化 偏離目標(biāo) 非學(xué)科活動(dòng) 淺層次的教學(xué)、新課程對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：2 在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)，而要通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。⑵引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；作活動(dòng)中，表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。⑶要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。⑷ 體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。⑸ 活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。⑹ 資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。⑺音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，游戲、事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。⑻開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，品，進(jìn)行交流。”以學(xué)生活動(dòng)為主“變?yōu)椤币越處熤v為主“由況的聯(lián)系，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知腦想、口說(shuō)和手做五種，耳聽(tīng)、操作訓(xùn)練直觀形象傳遞信息、語(yǔ)言傳遞信息、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有：識(shí)形成的過(guò)程。、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)3知識(shí)與技能，過(guò)程與評(píng)價(jià)，情感態(tài)度與“新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生在 的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、過(guò)程與評(píng)價(jià)領(lǐng)域：材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這三者是既分層次又互相聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容豐厚 ⑴相關(guān)知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。教材處理變式 ⑵營(yíng)造出一種新的結(jié)構(gòu)呈教師對(duì)教材加以改造，教師對(duì)教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化 ⑶并能引導(dǎo)他有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)活動(dòng)有效 ⑷要為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)指學(xué)生在課堂中能否主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的程度。教學(xué)流程清晰 ⑸它以流程的形式出現(xiàn)。內(nèi)容要相對(duì)集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺(tái)階。教學(xué)姿態(tài)平等 ⑹平等的師生之間應(yīng)該是民主、教學(xué)姿態(tài)是通過(guò)教師和學(xué)生的言論及行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。教師對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動(dòng)、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng) ⑺評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以自信評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)。要以鼓勵(lì)為主，要講究方式方法，評(píng)價(jià)要起到激勵(lì)的作用，評(píng)價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而”教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法“的活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何 3精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，”課標(biāo)“教師應(yīng)以從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，實(shí)際進(jìn)行編制?！睹利惖睦ハx(chóng)》例如： 課題： 美麗的昆蟲(chóng) 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 2 教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn) ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽 表現(xiàn)能力，初步體驗(yàn)、感受美 、親近生活的熱烈情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解昆蟲(chóng)的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。4 發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會(huì)色彩的教師通過(guò)課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、解決措施：美，并通過(guò)討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師：課件、投影圖片，繪畫(huà)紙 教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型 過(guò)程：一、欣賞感受二、觀察發(fā)現(xiàn) 出示一種昆蟲(chóng)的不同外形三、欣賞感受 讓學(xué)生加深了對(duì)昆蟲(chóng)美的認(rèn)花紋和色彩的變化美。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。評(píng)評(píng)誰(shuí)的昆蟲(chóng)外形最獨(dú)特。、2 評(píng)評(píng)誰(shuí)的昆蟲(chóng)色彩最美麗。、觀賞和審美能力得到了較好的在學(xué)生自我的表現(xiàn)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)。、(2)、情感交流評(píng)評(píng)哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。、1 欣賞感受 說(shuō)說(shuō)給你怎樣的感覺(jué)？你知道它們有些什么樣的美麗名字？、2 誰(shuí)能為大家介紹這其中一只昆蟲(chóng)的長(zhǎng)相特點(diǎn)？、3 師引導(dǎo)從外形、花紋和色彩上進(jìn)行介紹。設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，際進(jìn)行編制。例如：一、課時(shí)：課時(shí)1二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用三、目的： 解釋美術(shù)欣賞的概念；；；。： A審美活動(dòng)、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動(dòng) +美術(shù)創(chuàng)作=美術(shù)活動(dòng) ；講述第二節(jié)； 創(chuàng)作活動(dòng) 、體驗(yàn)。：擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；：提高人的精神境界； ：發(fā)展審美水平；，這種審美教育不僅有助于端正人的審美觀念，來(lái)進(jìn)行的。講一點(diǎn)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映 .：案例（三）教學(xué)設(shè)計(jì)方案并反思此并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，記錄下課堂效果，設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)案例，根據(jù)此次培訓(xùn)內(nèi)容，7 a.第三篇：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵“造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。問(wèn)題①：以本為本的備課滿(mǎn)堂灌的教學(xué)滿(mǎn)堂間的對(duì)話簡(jiǎn)單化的練習(xí)學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn) 問(wèn)題②：情境表面化活動(dòng)形式化偏離目標(biāo)非學(xué)科活動(dòng)淺層次的教學(xué)新課程對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：⑴ 美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。教師不用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而要通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)和手做五種，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與評(píng)價(jià)，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。過(guò)程與評(píng)價(jià)領(lǐng)域：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。這三者是既分層次又互相聯(lián)系。⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐厚相關(guān)知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。⑵ 教材處理變式教師對(duì)教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。⑶ 教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。⑷ 教學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)指學(xué)生在課堂中能否主動(dòng)積極地參與教