【正文】 拓寬學生自由創(chuàng)作的空間。在教學一開始，老師就緊緊圍繞著“滾“字來啟發(fā)學生。用色：了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。請你結(jié)合教學實際，列舉學生在運用水、色的相互滲化時容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。三維目標的出發(fā)點在于關(guān)注學生發(fā)展為本的課程思想。教師需要新的工作方式： 學生學習方式帶來的挑戰(zhàn)：① 指導學生開展研究性、探索性學習② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境 ③ 注重學生的親身體驗 ④ 引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力3在美術(shù)教學中，我們強調(diào)了美術(shù)的文化學習，是不是就可以忽略美術(shù)的基本知識技能？要點：新課程我們強調(diào)了美術(shù)文化的學習，但不可以忽視美術(shù)的基本知識與技能。① 積極地旁觀。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應該在關(guān)鍵處作適當?shù)囊龑Ш忘c撥，不能一味地放手讓學生自己去描去畫去涂色，因為義務教育階段的學生還不具備這樣的能力。4．美術(shù)課應該重視對學生的個性培養(yǎng)，放手讓學生動手，教師不能指導。參考要點：正確。教學方法的選擇更重要的是考慮學生如何“學”的活動設(shè)計。當然，不同的學科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學科教育不同層次的特征。美術(shù)教育是一種學科教育，而任何一種學科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學科本體，也就是學科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學科教育的功能，也就是通過對該學科的學習使學生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。案例必須完整敘述一件事例或一個片斷，有起因、沖突、結(jié)果等。最后，目標本身還是評價教學質(zhì)量和效果的標準。因此，教學目標的設(shè)計對于教學設(shè)計來說是前提性的工作、是設(shè)計的基礎(chǔ)。⑶ 依據(jù)學習環(huán)境的條件。什么是美術(shù)語言？答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。美術(shù)課最容易接近自主學習。這種繪畫稱為素描。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。第一篇：《新課程教學設(shè)計與案例分析》中小學美術(shù)《新課程教學設(shè)計與案例分析》中小學美術(shù)第一部分基本概念題美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式來劃分學習領(lǐng)域。什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。什么是案例？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。一個優(yōu)秀的教師應該學會教學設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？ 要點：⑴ 檢視教學設(shè)計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。什么是文化情境？文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。⑷ 依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。教學目標為選擇教材內(nèi)容、安排教學主題的順序以及配置教學時間提供了依據(jù)。案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？案例的來源是課堂教學實踐。案例敘述的流暢性。美術(shù)活動需要感受、體驗、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力。在教學中，教師應該懂得“教學有法，但無定法，貴在得法”。任何教學方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。《美術(shù)課程標準》指出：美術(shù)學科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。參考要點：片面。第四部分 觀點論述1．你在美術(shù)教育中，如何理解與運用“以直觀形象傳遞信息的教學方法”的？請聯(lián)系教學實際進行闡述。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點演示，或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。學生在自主觀察、實驗、討論時，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。因為美術(shù)的基本知識與技能是美術(shù)文化學習的一個部分，美術(shù)文化的學習不能脫離美術(shù)知識技能的學習。三維目標只是它的體現(xiàn)。參考要點：水、色相互滲化會產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點。解決辦法：用筆：要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。對下例案例設(shè)計進行評析。由于教學的對象是小學一年級的學生，對物理學的原理不了解。當學生完成了各自的作品后，老師又要求一些同學來談談自己玩具的特點，并展示一下，以此培養(yǎng)學生的交流能力。使學生帶著問題來，又帶著新的問題走，并通過美術(shù)可課的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。這種目中有人的教育觀反映在教師身上，就是學生意識的形成。一、新課程教學設(shè)計、傳統(tǒng)的教學設(shè)計存在的問題：1 傳統(tǒng)的教學設(shè)計理念不重版塊，模式單一，沒有恰當?shù)貞锰剿鳌⒑献?、實踐等方法。教師要積極為學美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。要確立學生的主加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集教師應重視對學生學習方法的研究。引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學。等，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。學生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)域：激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教師要準確地把握知識內(nèi)容，還要對教材 2進行加工、整理，進行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學生易接受的層面進行教學，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補充和拓展，豐富課堂教學內(nèi)容。們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進技能發(fā)展。在課堂教學中安排的教學過程，教學流程指教師為實現(xiàn)教學目標，起到激勵學習、合理的教學流程應該是新課的引入與課題緊密吻合，教學引起動機的作用。朋友關(guān)系。這種教學評價的意義建構(gòu)過程是評價者和被評對學生的評價評價還要信奉價值的多元性。教學方法多樣 ⑻。媒體運用恰當 ⑼：案例（一）美術(shù)課堂教學設(shè)計方案作業(yè)內(nèi)容：以上，依據(jù)新課標的要求，結(jié)合課程特點、學生的學習特點和教學500字數(shù)教學模式選用要體現(xiàn)以教師為主結(jié)構(gòu)要完整合理。培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。教學難點：內(nèi)容：對學生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。欣賞感受昆蟲的外形、課件的輔助教學，識，為學生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆四、自主表現(xiàn) 學生自主表現(xiàn) 繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。、1 評評誰的昆蟲花紋最別致。六、情境創(chuàng)作 情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》、合作學習1 5剪貼昆蟲、(1)在原來的背景中適當再添加一些景物。你能到上邊來把它的外形畫一畫嗎？（板書出示外形）、4它的外形還可以變成其它形狀嗎？（先小組交流再集體匯報）、5 ：案例（二）美術(shù)課堂教學設(shè)計方案作業(yè)內(nèi)容：以上，依據(jù)新課標的要求，結(jié)合課程特點、學生的學習特點和教學實500字數(shù)教學模式選用要體現(xiàn)以教師為主導、結(jié)構(gòu)要完整合理。教學方法：.四 講述為主，欣賞為輔： 搜索資料（網(wǎng)上下載）教學過程：.六學生看書，標記課文中不明白的概念和美術(shù)術(shù)語。地影響著人的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的塑造。在教學中要遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。⑶ 美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。⑸ 教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。⑺ 教師采用各種生動有趣的教學手段。對教學方法的設(shè)計，首先要在掌握本課教學目標基礎(chǔ)上，研究教學內(nèi)容與學生的實際情況的聯(lián)系，由“以教師講為主”變?yōu)椤耙詫W生活動為主”。知識與技能領(lǐng)域：要了解基本美術(shù)語言及其表達方式，學會欣賞和評述，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。教學目標要反映美術(shù)課程標準的要求，符合學生學習的特點，并體現(xiàn)于教學過程之中。教師對教材加以改造，營造出一種新的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學生，使教學既富有吸引力，又有利于激發(fā)學生的探究欲望，提高學生思維的靈活性。教學活動的設(shè)計，要為美術(shù)教學的目標服務，教學活動的設(shè)計，要充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動情景，使學生在有效的活動中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。教學環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，合乎學生的認知規(guī)律。教師能尊重學生，公正、公平地去看待每一位學生，使大家都能得到教師的指導和幫助，在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。評價還要信奉價值的多元性。