【正文】 上現(xiàn)象分別作出評析。（異質(zhì)分組的形式）②每小組有一名小組長，負責活動有序開展。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學習有效策略。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過…。在教學評價上，（評價的內(nèi)容和方法不科學）?！?1)動物學校的課程的設(shè)置不合理。（傳統(tǒng)教學評價注重知識與技能的評價、結(jié)果的評價，而新的評價改革則更強調(diào)發(fā)展性評價，在評價方法上注重過程，在評價的內(nèi)容上注重態(tài)度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵）；（6）改革課程管理。（強調(diào)在學習基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和學會學習的能力）；（2）改革課程結(jié)構(gòu)。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“Ｂ”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。（1）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經(jīng)驗：沒有一個教不好的學生）后進生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾）不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少?？陬^表達和文字表達這是教師職業(yè)能力一個重要的方面。教師只有具有信息能力，也才能培養(yǎng)學生的信息能力，指導學生去獨立地獲取知識。該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應具有的教育素養(yǎng)：近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。三、掌握答題技巧在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分數(shù)。(4)嚴厲的斥責…。））(1)“聽螞蟻唱歌呢?！眹@該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析?！睂W生頭也不抬，隨口而答。有這樣一個真實的事例：需注意從兩個基本角度進行分析：①當事者角度，不是旁人，要進入角色②教師角度，教育教學案例是為了提高教師教育能力，教師的行為當然是關(guān)鍵。 答好教育教學案例題必須注意三個方面：一是要掌握基本的教育教學理論知識，這是答好題的基礎(chǔ)。不同的研究者表述自己的研究過程和結(jié)論，有不同的話語系統(tǒng)。）一個典型的案例可以生動形象的詮釋一個教育觀念，或者解讀一個問題解決的策略，有時也能反映人類認識實踐中的真理。 教育理論是教學案例分析的基礎(chǔ)，教學案例分析是教育理論學習的重要補充以及具體運用。 教育教學案例分析是教師教育理論學習的重要內(nèi)容，是自身成長與發(fā)展的重要途徑。 案例是教師獨特的話語系統(tǒng)。黨的十五大報告中向全黨提出：一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。有時候，一次小小的成功能夠激活一個人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。 教育教學案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例（往往是一個故事、一個事例或一個事件），通過學習者獨立分析或相互討論，來提高學習者分析和解決教育問題能力的一種方法。中小學教育教學案例分析例談一、什么是教育案例分析 上海市一位青年教師曾寫過一篇《走近語文教學的藝術(shù)殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學遭到了哄笑。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。（案例分析并不注重“唯一”的標準答案，而更注重學習者的思考與分析過程。針對當前教育理論界風行的淺入淺出、急功利近，深入深出、食洋不犯淺入深出、故弄玄虛，以及刻意包裝、虛假宣傳、浮躁膚淺的不良風氣，課題組鮮明地提出，要深入淺出，返樸歸真，堅持深入學校實際，研究現(xiàn)實問題，腳踏實地做學問?！”狙芯繌臄?shù)千個案例中輯錄了60個案例，選自28所實驗學校、兩所幼兒園。它與教育理論學習關(guān)系非常密切：過分偏重教育原理（原則、觀念），難免空泛；過分依賴教學經(jīng)驗（技能技巧），易致盲目。（與純理論學習相比，兩者的側(cè)重點存在不同：①目的不同。從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，并避免從理論到理論的研究過程中的偏差。高等學校理論工作者擅長的是概念的演繹和理性的思辨。三、如何答好教育教學案例題（教學案例題最主要的功能就是考察教育理論知識及其在教育教學實踐中的運用能力，因此自身的教育理論功底是最基本的條件。）；最后是掌握答題技巧，這取得高分的手段。“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。師生要平等相待?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學生。小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…（教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”）答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。 我在讀師范時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。學習對一個教師來說是永無止境的追求。２、教師應具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識（指搜集、處理和運用信息的能力，這是教師職業(yè)的一種新的能力，將廣泛應用于課程整合和學生研究性學習的開展）；②教學能力。（還有肢體語言，音像訊息等）④組織能力。【案例三】除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知識：（3）有上進心，而意志薄弱。轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法：（4）創(chuàng)造各種條件，促進后進生的轉(zhuǎn)化；二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生?！保ㄒ?、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）（5）要為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復，反復抓。學校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學會。１、請你就該校的課程設(shè)置作一評析。（強調(diào)課程要適應時代要求，適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求）；（3）改革課程內(nèi)容。（實行國家、地方、學校三級管理）。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展。①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“Ｃ”等，飛行沒有學會?！保ㄔ谠u價方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應是一種動態(tài)的管理過程）；②泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學會。（二）教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”請運用現(xiàn)代教學理論，對以上現(xiàn)象分別作出評析。第三，重視學生彼此間的人際交往。小組內(nèi)的的各種角色要定時進行輪換?！?1)“往往座位的編排是按照學生的高矮次序，”不符合“異質(zhì)分組”的原則；(2)“教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；”（小組活動缺乏一定的規(guī)則，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略）(3)【案例六】以下是一位教師在教學《保持水土》時的課堂教學結(jié)構(gòu)：（1）學生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；（2）為學生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙？”（3）為學生提供模擬實驗的材料，讓學生自己設(shè)計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想；（4）學生在教師的指導下，討論解決水土流失的問題；（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。目前的課堂教學組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學組織形式賦有了新的時代內(nèi)涵。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“該教師采用的是何種教學方式，該方式主要包含哪幾個階段？”“該方式與傳統(tǒng)的教學方法相比，有何積極意義？”(1)符合探究式教學的基本特征；(2)提出探究的問題，形成假設(shè)，設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，討論。開學不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，并由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然后要將研究的成果公布并進行評價，同時教師的教育、教學研究將作為晉升職稱的一項標準。懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學院學的教育學書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實驗法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學方面的書籍，再找?guī)灼谶M行教育類的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什么。我的幾篇文章就是這樣寫成的。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，而成為理論運用與實踐于一體的研究者。（2）教研工作的定位與方法：A：定位：立足點解決課堂教學的實際問題；著眼點理論與實踐的結(jié)合；切入點教學方法的不斷改進；生長點改革創(chuàng)新出精品。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學思維能力，努力使自己成為“反思型的教育者”，走上自主發(fā)展的道路。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學理論水平，以及本學科的最新理論、最新信息、最新成果。要注意積累第一手資料；B在實踐中開展研究。④要要注重行動與研究的完美結(jié)合，要合二為一，研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，要不斷總結(jié)教學、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些有較價值的論文（含經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告），以指導學科教學。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當學生學習上出現(xiàn)困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學習心理問題？在設(shè)法提高孩子學習成績的時候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學生良好的學習心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學習內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……方法：教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。評析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因為小毛學習時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對學習的興趣，缺乏對學習目的性的認識，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學習而指向于游戲機，這就造成了，小毛對學習三心二意，對游戲機可卻是一心一意；學習時注意力分散，玩游戲機注意力可集中了！引導孩子逐漸明確學習的目的和任務，開始時可以提出少量學習任務，以后逐漸提高要求，逐步讓學生學會自己提出學習任務，自己完成，自己督促檢查?！景咐啃∑接惺聸]事老愛說謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒做完卻說做完了，沒帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風箏，為爭點面子，免不了說謊：“我家有，比你的更漂亮。方法：父母試著與孩子多溝通，經(jīng)常反省自己的管教方式，及時與老師取得聯(lián)系，避免過于嚴格稍有過失就被嚴厲處罰現(xiàn)象。評析：多動癥的特征為：注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動