中小學班主任工作教育的案例-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 違反紀律啦！把英語老師氣得臉都青了。良好的班風正在逐漸形成……通過這件事,使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。”葛園什么話也沒說,滿臉愧色。于是語文老師花了半個多小時的時間找他談心。就走過去問他,昨天要求背誦的課文會背了沒?他說會啦。老師相信你會做得更好的!”下課后,葛園真誠地向英語老師道歉,請求他原諒。第一,這是不禮貌的行為。”“老師應該不應該對你進行管理和教育?”“應該!”“如果老師對你不管不問,這樣好嗎?”“不好!”“嗯!這說明英語老師還是關心和愛護你的。我就和他吵起來了。又給你添麻煩了!”這時我又急忙安慰英語老師,讓他別生氣,“大人不記小人過”。忽然,我班的英語老師怒氣沖沖地走進辦公室,后面還跟著班上的大嗓門——葛園。我一看那架勢,就知道準沒好事。英語老師簡單地說了事情的經(jīng)過,就去上課了?！备饒@委屈地說。你在課堂上和老師吵架合適嗎?”,“我知道不合適,也是不對的。第二,這樣既耽誤自己的學習時間,也耽誤其他同學的學習時間。自從這件事過后,葛園改變了不少。老師就讓他背,他背了幾句就不會了。后來我班的班長向我匯報了當時的情景,我也糾正了這個學生的錯誤做法。過了一會她說:“老師,我知道錯了。第二篇：中小學班主任工作教育案例安徽省蒙城縣職教中心 焦守光XX年11月的一天，學生們正在上課，我也在辦公室備課。他們來到我的辦公桌邊，我微笑著對葛園輕聲地說：“怎么啦？看把老師氣的！”當時她沒有說話，只是低著頭，一邊流淚，一邊說：“老師，我錯了?！案饒@，剛才英語老師說的你都聽見了，你有沒有什么要說的？”“班主任，不是英語老師說的那樣子，上課我沒有玩手機，我注意聽課了，在做筆記時想找一本資料，不小心把放在桌洞里的手機帶出來了，差一點掉到地上，我用手接時，被英語老師發(fā)現(xiàn)，他不問原因就批評我，還要沒收我的手機。我知道錯了?！薄案饒@，就是當時老師沒有看清，冤枉了你，你也不應該在課堂上和老師吵架呀。老師相信你會做得更好的！”下課后，葛園真誠地向英語老師道歉，請求他原諒。就走過去問他，昨天要求背誦的課文會背了沒？他說會啦。于是語文老師花了半個多小時的時間找他談心?！备饒@什么話也沒說，滿臉愧色。良好的班風正在逐漸形成……通過這件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。正因為如此，青春期的孩子們會演繹出一個個青春故事。這一時期的孩子會產(chǎn)生強烈的成人感，認為自己已經(jīng)長大成人了，不再是一個年幼無知的小孩子，因而極力掙脫家庭的束縛、學校的管束和社會的約束。在班主任工作中，我的宗旨是“讓孩子健康成長、快樂成才”?！八膫€快樂”即學習的投入之樂；事業(yè)的奮斗之樂；生活的寧靜之樂；人生的成長之樂。興趣對正在進行的活動起推動作用；對活動的創(chuàng)造性態(tài)度起促進作用；對未來活動起準備作用。另外我還抽出時間對學生的學習方法、時間安排、身心健康、人際交往進行指導。班主任在生活中對學生的點滴關愛，都直接影響著孩子們的成長。大家群策群力搞好班主任工作，為國家的發(fā)展、民族的振興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才。主要涵蓋班主任組織和開展課外活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好，豐富學生精神生活，增強學生學習和生活技能，提高學生綜合素質(zhì)等，要求語言精練，生動清晰，內(nèi)容健康向上，富有時代特征，切忌“感想體會式”的空泛議論，要運用有關最新教育理論，結合案例進行細致分析和深入剖析，提出具有指導性和操作性的教育策略。四、時間安排及工作聯(lián)系征集活動于2012年11月30日截稿。郵編：050051，電話：031166005281。以上獎項均頒發(fā)由主辦單位具印的獲獎證書。河北省教育廳二○一二年二月十三日主題詞：中小學班主任案例征集通知共印300份第四篇：班主任工作教育案例班主任工作教育案例紅旗中心校趙麗榮在我教育事業(yè)的路途中，我始終不能忘記那一個個經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。當時我班上有個學生叫丁振的，上課時經(jīng)常無精打采的，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨四年級的班主任老師，這位老師原來一直罵他是個孬種，永遠成不了氣候。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――?？尚栏?，目的是發(fā)揮同桌的力量。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他
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