【正文】 教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。墨破色：先著色后用墨破。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。（3）這兩組餐桌在色彩設(shè)計(jì)上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現(xiàn)在什么地方？ 三．作業(yè)1．學(xué)生為手表進(jìn)行色彩搭配并填色。（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。嘗試運(yùn)用美術(shù)方法表達(dá)對(duì)色彩的感受和理解。例如：一、課時(shí)：1課時(shí)二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用三、目的：；； ；。教師：課件、投影圖片，繪畫紙教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型過(guò)程：一、欣賞感受二、觀察發(fā)現(xiàn)出示一種昆蟲的不同外形三、欣賞感受課件的輔助教學(xué)，欣賞感受昆蟲的外形、花紋和色彩的變化美。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，要講究方式方法，評(píng)價(jià)要起到激勵(lì)的作用，評(píng)價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。⑶ 教學(xué)問題優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。講一點(diǎn)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映 .：案例（三）教學(xué)設(shè)計(jì)方案并反思此并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，記錄下課堂效果，設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)案例，根據(jù)此次培訓(xùn)內(nèi)容，7 a.第三篇：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵“造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。、2 評(píng)評(píng)誰(shuí)的昆蟲色彩最美麗。設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，實(shí)際進(jìn)行編制。內(nèi)容要相對(duì)集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺(tái)階。、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)3知識(shí)與技能，過(guò)程與評(píng)價(jià)，情感態(tài)度與“新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生在 的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。⑵引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；作活動(dòng)中，表自己獨(dú)特的見解。對(duì)于學(xué)生中那些有獨(dú)創(chuàng)性和富有個(gè)性的作品，哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花，老師像母親呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù)，給他們以成功的鼓勵(lì)。容易出現(xiàn)的問題：用筆習(xí)慣來(lái)回涂、西畫用小筆描等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè)過(guò)程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。案例是教師當(dāng)前教學(xué)中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。⑵ 請(qǐng)自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過(guò)程。另外，教學(xué)目標(biāo)還提供了測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。但學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。接著，老師又要求學(xué)生根據(jù)自己所帶來(lái)的材料，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一個(gè)與別人不一樣的滾動(dòng)玩具。⑴教師不用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和進(jìn)行比較。研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、。創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活要充分挖掘教材內(nèi)涵，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，動(dòng)情景，使學(xué)生在有效的活動(dòng)中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。”學(xué)“異，因教師而異，因條件而異。五、交流評(píng)價(jià) 教師帶動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。欣賞美術(shù)作品超越創(chuàng)作活 。⑹ 教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。教師要準(zhǔn)確地把握知識(shí)內(nèi)容，還要對(duì)教材進(jìn)行加工、整理，進(jìn)行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的層面進(jìn)行教學(xué)，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補(bǔ)充和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)評(píng)價(jià)的意義建構(gòu)過(guò)程是評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者是平等的。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容：對(duì)學(xué)生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。你能到上邊來(lái)把它的外形畫一畫嗎？（板書出示外形）它的外形還可以變成其它形狀嗎？（先小組交流再集體匯報(bào)）案例（二）：美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)分析美術(shù)作品及生活中簡(jiǎn)單的色彩現(xiàn)象，并能用語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)述。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。4．色彩搭配知識(shí)：（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。第四篇：《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷（一）第一部分基本概念題（20分）我國(guó)向有“瓷國(guó)”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。2．美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師不能指導(dǎo)。要點(diǎn)：濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破。歷史上有瓷都之稱的城市是，有陶都之稱的城市是。2．美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師不能指導(dǎo)。請(qǐng)你針對(duì)“近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行15分鐘教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不應(yīng)完全預(yù)設(shè)的、精確的，而應(yīng)是一般性的、生成性的。第二部分 簡(jiǎn)答題（20分）你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？（1）教學(xué)目標(biāo)多元（2）教學(xué)內(nèi)容豐厚（3）教材處理變式（4）教學(xué)問題優(yōu)化（5）教學(xué)活動(dòng)有效（6）教學(xué)流程清晰（7）教學(xué)姿態(tài)平等（8）教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)（9）教學(xué)方法多樣（10）媒體運(yùn)用恰當(dāng)案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？⑴ 案例的來(lái)源⑵ 案例的典型性⑶ 案例的真實(shí)性⑷ 案例的完整性⑸ 案例的流暢性一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？⑴ 以問題為中心組織教學(xué)的全過(guò)程，也就是問題的、探究的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。五．課堂小結(jié)1．齊讀： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 色彩豐富又美麗千變?nèi)f化巧搭配 美好生活多絢麗2．好的色彩搭配使生活變得絢麗多彩，表達(dá)心情，點(diǎn)亮生活。任何顏色加進(jìn)黑色或灰色，純度就會(huì)降低。認(rèn)識(shí)色彩對(duì)人生的重要作用。，欣賞美術(shù)作品超越創(chuàng)作活動(dòng)從而提高素養(yǎng)。五、交流評(píng)價(jià)教師帶動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動(dòng)情景，使學(xué)生在有效的活動(dòng)中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況的聯(lián)系，由“以教師講為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生活動(dòng)為主”。在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。六、情境創(chuàng)作 情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》、合作學(xué)習(xí)1 5剪貼昆蟲、(1)在原來(lái)的背景中適當(dāng)再添加一些景物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。朋友關(guān)系。學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。要確立學(xué)生的主加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。使學(xué)生帶著問題來(lái)，又帶著新的問題走，并通過(guò)美術(shù)可課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。解決辦法：用筆：要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。案例敘述的流暢性。什么是文化情境？文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)