【正文】 ：說說自己的收獲。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入1．談話：今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，你們想知道是誰嗎？2．教師出示連根拔起的菠菜和仙人掌。（二）認(rèn)識(shí)直根和須根及根的作用 1．認(rèn)識(shí)直根和須根。（2）學(xué)生觀察記錄。（4）教師小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長(zhǎng)出來長(zhǎng)長(zhǎng)的一根粗粗的，外面長(zhǎng)了一些細(xì)小的毛，這樣的根我們?cè)诳茖W(xué)上叫它直根。（板書：須根）（5）學(xué)生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。2．認(rèn)識(shí)根的作用。（3）看多媒體課件介紹根的作用。（4）學(xué)生談看后的感想。（7）交流設(shè)計(jì)方案，提出不足和改進(jìn)意見。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。二、教學(xué)過程：（一）回顧上節(jié)課的內(nèi)容（二）探究新知：認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖及其運(yùn)輸功能1．認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖。（2）以小組為單位觀察課本上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點(diǎn)。（4）教師小結(jié)：比起根來，植物的莖是形態(tài)各異，多種多樣。2．認(rèn)識(shí)莖的運(yùn)輸功能。（4）教師出示一株養(yǎng)在紅墨水中的植物，說明是什么時(shí)候放進(jìn)去的，然后講解解剖和觀察方法。（7）學(xué)生小組觀察記錄。（9）教師小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，它承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運(yùn)送到葉子中去，并且把葉子制造的食物傳送給植物的其他部分。想一想為什么會(huì)有這樣的變化。知識(shí)與技能知道葉在植物生長(zhǎng)中的作用；知道陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，會(huì)做陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愛護(hù)植物，熱愛大自然。（二）觀察葉片，認(rèn)識(shí)葉片的作用1．觀察葉片。（3）談話：我們的校園里有很多柳樹，你們平時(shí)仔細(xì)地觀察過這種樹葉嗎？（4）以小組為單位，觀察柳樹葉的正反面，比較有什么不同。（6）教師小結(jié)。（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學(xué)家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。（2）學(xué)生分組給樹葉分類，記錄。3．認(rèn)識(shí)葉的作用。（3）按課本提示以小組做實(shí)驗(yàn)，并猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(兩天以后小結(jié))植物體內(nèi)多余的水分就是通過葉子散失的。（1）教師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽(yáng)臺(tái)上的，一盆是放在室內(nèi)的，種下去的時(shí)候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請(qǐng)大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？（2）學(xué)生觀察比較。（4）學(xué)生猜測(cè)。當(dāng)然，也有一些不喜歡曬太陽(yáng)的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽(yáng)底下暴曬，是會(huì)曬死的。（6）提問：你們還能對(duì)葉子提哪些自己能夠研究的問題？（7）學(xué)生提問，有興趣的課后去研究。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)解剖植物的花，初步了解花的構(gòu)造；知道花粉傳播的幾種方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愛護(hù)植物，熱愛大自然。（二）認(rèn)識(shí)花朵 1．觀察解剖花朵?！菊f明】盡量選擇學(xué)生常見的、熟悉的花卉。（4）學(xué)生解剖桃花。（萼片——保護(hù)未開的花；花瓣——吸引昆蟲；雄蕊——制造花粉；雌蕊——接受花粉）（8）教師小結(jié)：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。2．認(rèn)識(shí)花粉的傳播方法。（3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。三、拓展延伸1．提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？2．回去接著觀察自己種的植物，并記好觀察日記。能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。知道我們吃的某些食物是植物哪部分。二、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖以及圖片，一些食物。（二）新授：（1）利用掛圖了解一株完整的、綠色開花植物的構(gòu)造。A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜、胡蘿卜B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。D：小結(jié)：土豆是吃的莖，花生吃的是種子，香焦是吃的果實(shí)，南瓜是吃的果實(shí)，大豆吃的是種子，青菜是吃的莖和葉，胡蘿卜吃的是根。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有??四、課后作業(yè)：完成新課堂方案第三單元 ——固體和液體 認(rèn)識(shí)固體一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。知識(shí)與技能；通過觀察、對(duì)比區(qū)別固體和液體 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)合作的力量。學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。今天，我們來認(rèn)識(shí)有關(guān)固體和液體的一些知識(shí)。（二）自主學(xué)習(xí)。（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。往水里加面粉，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。研究固體的性質(zhì)。（2）把研究的情況填寫在29頁(yè)表格內(nèi)。（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。（四）課后作業(yè)：完成新課堂方案對(duì)應(yīng)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：固體混合前后，質(zhì)量不變，體積改變。（二）探究固體和液體的混合與分離研究固體的混合。教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。（2）研究固體混合前后體積是否變化。通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測(cè)量比自己的感官更可靠。A．讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問題。（三）小結(jié)本課。把固體放到水里一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：一些會(huì)沉和會(huì)浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、食鹽、紙盒、報(bào)紙、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰能說說各種固體有哪些不同的性質(zhì)呢？固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。認(rèn)識(shí)固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。)（2）請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，老師帶來的其它固體哪些會(huì)沉哪些會(huì)浮？（3）讓學(xué)生把自己帶來的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測(cè)它們放在水中哪些會(huì)沉，那些會(huì)浮？（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確，并預(yù)修改。（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請(qǐng)學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。把觀察到的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)冊(cè)上。（1）學(xué)生閱讀P33的圖。四、小結(jié)本課。（1）在熱水里加鹽，充分?jǐn)嚢?，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi)，周圍塞好報(bào)紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。第3課、認(rèn)識(shí)液體一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。（二）知識(shí)與技能：知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等其他液體。三、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲：猜猜它是誰？每位同學(xué)選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。學(xué)生開始游戲。然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案，比一比，誰說的比較好。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生說說教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（2）完成P35的表格，此表格可以加長(zhǎng)，比一比，誰加得長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)液體在其他方面的性質(zhì)。請(qǐng)學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)一：．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。實(shí)驗(yàn)三：把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。（4）師生小結(jié)：通過同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、等方面有所不同。小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法。把液體倒進(jìn)水里去一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知道混合液體在日常生活中的用途。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水、食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水、酒精。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。（1）認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象。按課本37頁(yè)提示學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象？ 相互交流觀察結(jié)果。看來液體和固體一樣在水中有的浮，有的沉。觀察熱水在冷水里怎樣流動(dòng)提問：把熱水往冷水里倒會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 談話：下面我們看火山爆發(fā)。學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象。）探究液體混合后體積和重量的變化 重量是否會(huì)變化 學(xué)生猜測(cè) 以小組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。（2）以小組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)液體的性質(zhì)有了更多的認(rèn)識(shí)，說說自己的收獲。使沉在水里的物體浮起來一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來。知道船的承載能力與哪些因素有關(guān)。在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會(huì)探究的樂趣。２、講述：這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn)，在水里都是沉的。（2）師生共同探究把橡皮泥和鋁片做成船形使它們浮起來。（4）提問：“小船”能裝幾個(gè)硬幣？（5）小組合作，記錄硬幣數(shù)。板書：改變物體的形狀能使沉在水里的物體浮起來 提問：如果不改變物體的形狀，用下面這些材料，如吸管、木筏、泡沫塑料能不能讓橡皮泥浮起來？教師指導(dǎo)學(xué)生做筏子。使小艇浮起來或沉下去提問：大家能讓漂在水上的塑料瓶沉在水底嗎？ 學(xué)生說出自己的方法。教師出示水中小艇的圖片，提問：你們能讓它浮起來嗎？學(xué)生思考，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。板書：減輕自身重量使沉在水底的物體浮起來。使土豆浮起來。物體沉浮的應(yīng)用談話：我們發(fā)現(xiàn)了許多使沉在水底的物體浮起來的方法，你能使?jié)O網(wǎng)在水中立起來嗎？學(xué)生相互交流自己的想法。五、課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)完成新課堂方案第四單元 關(guān)心天氣 今天天氣怎么樣一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣；能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況；能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到天氣對(duì)我們生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化；愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。2．組織學(xué)生討論：今天天氣怎么樣？（二）討論我們所喜歡的天氣1．談話：剛才，同學(xué)們說了，今天天氣很好，是晴天。4．討論：我們最喜歡的天氣。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的方法可由學(xué)生確定，例如：數(shù)數(shù)、畫“正”字等。（三）觀察和描述天氣的特征【說明】讓學(xué)生到室外觀察天氣，可以使學(xué)生非常興奮，因?yàn)閷W(xué)生可以在親近自然的過程中體驗(yàn)到一種快樂，體會(huì)到一種真切的自然的氣息，而且，與錄像和圖片相比，到室外觀察天氣，學(xué)生獲得的信息將會(huì)更加全面，除了視覺以外，學(xué)生還可以從聽覺、觸覺等方面獲得有關(guān)天氣的信息。1．教師告訴學(xué)生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應(yīng)該從哪些方面、用哪些詞語(yǔ)觀察描述天氣，并且指導(dǎo)學(xué)生把描述天氣的詞語(yǔ)寫在活動(dòng)記錄上。3．回到教室后，學(xué)生用語(yǔ)言交流描述當(dāng)前觀察到的天氣特征。5．設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)，記錄各種天氣特征。6．播放電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的片斷，讓學(xué)生說一說從中得到哪些啟發(fā)。氣溫有多高一、教學(xué)目標(biāo)能夠正確地看、讀、寫溫度。知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。百葉箱。（二）自主學(xué)習(xí)介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（1）學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。B、再到室外去測(cè)測(cè)。（3）從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）觀察46頁(yè)圖，思考一天氣溫變化情況。（四）教師小結(jié)。（）一天中氣溫最高的時(shí)刻在中午12點(diǎn)。（）雨下得有多大一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)：知道降雨影響我們的生活；知道天氣預(yù)報(bào)中雨 的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)；能夠用廢舊塑料瓶自制雨量器，并嘗試測(cè)量降水量。課前準(zhǔn)備：參照課本47頁(yè)，自制量雨器 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解雨下得大小對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。二、教學(xué)過程（一）認(rèn)識(shí)使用器具測(cè)量降雨量的必要性提問：在生活中經(jīng)常遇到下雨的天氣，有時(shí)我們要根據(jù)雨 的大小來決定做什么。組織學(xué)生討論使用方法。為了便于測(cè)量，每次測(cè)量之前，要在雨量器里加入一些水直到最低刻度。每次測(cè)量前都必須倒掉一些水，使水面與雨量器的最低刻度齊平。匯報(bào)結(jié)果，教室記錄每組測(cè)量所得數(shù)據(jù)。思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)注意什么？交流注意點(diǎn)：（1）要把雨量器放在人少的地方，以免雨器被碰壞；（2）要把雨量器放在空曠的地方，不要被樹和房子擋??；（3）想辦法雨量器固定住。（四）認(rèn)識(shí)降雨強(qiáng)度的劃分閱讀教材中的資料。讓學(xué)生在尺子上找出每種雨的降水高度。關(guān)注天氣預(yù)報(bào)可以使我們盡量受到不必要的損失。今天刮什么風(fēng)一、教學(xué)目標(biāo)，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。、記錄本、筆。（三)到教室外看看今天刮的什么風(fēng)？——實(shí)地探究 。四、課后作業(yè)寫出兩條能預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。，錄象資料。（二）自主學(xué)習(xí)，了解在一定的地區(qū)，一年中天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案混合身邊的物質(zhì)（一）一、教學(xué)目標(biāo)⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；⒉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；⒊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；⒋指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；⒌教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作，保證本組每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐活