【正文】 。古詩兩首一、教學(xué)總目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。背誦兩首詩。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。四、教學(xué)方法：吟誦、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：、收集的柳葉、掛圖六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“詠、碧”等生字。背誦古詩。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的大意。（板書詠柳）３、全班齊讀課題。（簡介詩人生平）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字１、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。３、檢查自讀生字情況。５、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。２、自讀第三、四句：⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。⑶ 讀到第四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。２、指名說和同桌說。４、講評學(xué)生的小練筆。“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。２、背誦古詩。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放的種種姿態(tài)三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的感受四、教學(xué)方法：朗讀體會、小組討論、合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程： 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。”打一植物（荷花）2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。師范讀課文。3．出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動 4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情1．自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。：（1）荷花翩翩起舞。（3）小魚在腳下游過。想象一下，還有哪些事物會被荷花吸引過來？（仿照句子練說）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。背誦自己喜歡的課文段珍珠泉一、教學(xué)總目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。３、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文。（教師指導(dǎo)“啊、擔(dān)”等讀音）２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對珍珠泉的感受。（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）三、自讀討論，朗讀體會生自讀課文，思考自己提出的問題。自己讀書思考，形成自己的想法。⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。第３段要讀出泡泡的趣和美。五、積累語言，拓展延伸１、背一背文章中你喜歡的句子。口語交際２、儀表自然大方，樂于與人交談。３、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。三、教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說具體。我們今天就來介紹家鄉(xiāng)景物。３、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時要具體）對！為了使別人聽得明白，請同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說說風(fēng)景有哪些特點(diǎn)；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。４、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進(jìn)行交流。６、聽了同學(xué)們的介紹？（聽介范例）我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。特別是冬雪，覆蓋大地長達(dá)四個月之久，故有冰城的美譽(yù)。冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。８、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會沖出家門，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內(nèi)說一說。三、結(jié)束語今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)?！景鍟拷榻B家鄉(xiāng)的景物風(fēng)景：有順序、有特點(diǎn)?? 特產(chǎn)：顏色、味作文：描寫家鄉(xiāng)的景物一、教學(xué)目標(biāo)：能抓住家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)寫具體。二、教學(xué)準(zhǔn)備：請同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。歌曲《家鄉(xiāng)》三、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰知道這首歌曲的名字？對，是著名歌星韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》。（板書：家鄉(xiāng)的景物表達(dá)感情）歌星們通過歌曲表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，我們可以用手中的筆通過寫文章來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。用筆畫下你感受深刻的地方。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。思考這次作文是寫（）作文？寫（）景物？表達(dá)什么感情？老師寫的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫家鄉(xiāng)的什么景物？我是以花山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個什么題目呢？ ①以地點(diǎn)名稱為題 2景物特點(diǎn)定題目我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫下自己家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在就請你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的感情，寫一段或兩段話，寫完后我們來欣賞。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。六、作業(yè) 把作文寫完整。通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。課后可安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點(diǎn)，三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及表情達(dá)意上的。２、讀懂課文第２自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的四、教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。２、標(biāo)出課文有幾個自然段。２、理解“小巧玲瓏”一詞。翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。用、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。讀２～４句： 從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？ 用喜愛、贊美的語氣讀好２～４句。五、書寫生字，個別指導(dǎo)第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。、二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？二、精讀課文，體會感悟指讀３～４段想一想：翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么？用一個詞概括。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）讀第３句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會翠鳥行動的敏捷。第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？三、總結(jié)全文，鞏固段式課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。總起句是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。燕子專列一、教學(xué)總目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心三、教學(xué)難點(diǎn)：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系四、教學(xué)方法：朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程： 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。）三、再讀課文，自主探究１、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出牛字新詞。３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評價。u；“瀕”不要讀成 pīn。⑶開火車讀詞語：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車廂致謝。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？謀義是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的？５、匯報(bào)交流：⑴ 政府的呼吁；⑵ 概括地寫居民們是怎么做的；⑶ 具體寫位小姑娘是怎么做的。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：⑴ 了解燕子的信息；⑵ 閱讀有關(guān)人與動物之間和諧共處、互相幫助的文章。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。人──燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）二、細(xì)讀課文，品味理解１、小結(jié)過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？ ２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：⑴ 第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。４、讀書圈畫，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（具體寫）３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：⑴ 你覺得該怎么讀？ ⑵ 學(xué)生練習(xí)后指名讀?？磮D，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說一說。交流：（例）一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子?？偨Y(jié)過渡：多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情編織一場多么美好的故事。三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。一個小村莊的故事一、教學(xué)總目標(biāo)：1會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。四、教學(xué)方法：朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。２、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。４、帶者問題再讀課文。⑵ 試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。２、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴、學(xué)生自由小聲讀第五自然段；⑵、說說讀懂了什么？⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；⑷、學(xué)習(xí)該段生字。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況。討論以上問題。⑵ 說說這段話寫了什么。３、深入學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 反復(fù)讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。４、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 指名讀課文。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。⑵ 什么都沒有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（板題讀題）３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。二、初讀課文１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。（正音）３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。（檢查讀音）４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。說一說，我們該怎樣做一個愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？ 【板書設(shè)計(jì)】 8* 路旁的橡樹橡樹：珍貴、像哨兵高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）公路：筆直、馬蹄形口語交際２、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。練習(xí)修改習(xí)作。在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情