【正文】 一人。正式活動（25分鐘）一）心有千千結 ：①讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人；②大家放開手，隨意走動，聽領導者口令，腳步即停。緊接著，領導者要求大家在手不松開的情況下，用各種方法，如跨、鉆、套、轉等（但手不能放開），將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。同時，在這個過程中，我們應該學會包容和體諒他人，先尊重別人才能贏得別人的尊重，不要老是埋怨別人。隨機將同學分為兩人一組，一人當盲者，一人當領路者。②時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領路者，領路者為盲者，再進行三分鐘。注意事項： ①“盲人”戴上眼罩后原地轉3圈，失去方向感后體驗盲人的無助。：①成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔心？還是興奮？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎？當領路者一路領著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？②當你領著盲人順利的完成任務時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？ ③當你看著兩個人配合默契的完成任務時，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？④你從這個游戲中學到了什么？ ：人與人之間的交往應當是團結合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務就很難完成了。三）你劃我猜 ：將小朋友兩兩分為一組，每組抽簽決定誰來比劃誰來猜測，領導者給比劃組各一組詞語，要求小朋友用身體動作將其表達出來，每比劃一個詞語，猜測組要給出答案，如果錯誤則繼續(xù)比劃，直到所有的詞語都比劃完為止。：①請優(yōu)勝組談談感受，是什么原因使得他們能夠最快完成任務； ②請最后一組談談感受，是什么原因阻礙了任務的完成； ③請所有人自由發(fā)言，談談不被理解時的感受。四）賣西瓜 ：在本游戲中，女生代表1元.。按照相同的形式進行若干輪游戲，連續(xù)三次輸者可以小小懲罰：表演、講笑話等。：①詢問哪些人在游戲中落了單，并請他們談談落單的感受； ②沒有落單的時候又是什么感受。這就要求我們在對待小朋友時伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。強調敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。備注：1． 在時間安排上，如果這些活動完整做下來，估計要一兩小時，所以我們操作時可以選擇其中一兩個比較容易操作又能引起小朋友興趣的活動，比如千千結和賣西瓜，而盲人旅行這樣的活動對場地的要求比較高，也需要助手，可以再條件好點的地方進行。3． 小朋友可能沒有分享感受的意識，領導者要注意用他們能理解和感興趣的語言適當引導，但因為時間比較緊湊，可以隨機應變。第三篇：小學生團體心理輔導方案小學生團體心理輔導方案一、活動主題：快樂學習，健康成長二、活動背景：團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當的輔導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應能力的助人過程。三、活動意義：。，以及成員在團體中的參與、互動程度。四、活動對象：小學生，20人左右五、活動場地：一間空教室六、活動時間：90分鐘七、活動準備：眼罩、氣球八、活動內容：（一）介紹我，認識你（人際交往）簡述：用簡單的動作或言語讓別人了解你。游戲方法：根據自己的特點，說一句或者做一個夸張的動作來介紹自己。（二）蒙眼走直線（團隊信任）簡述：通過游戲過程中心理微妙的變化來體會信任。道具：眼罩。，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示。（三）合力吹氣球（團隊合作）簡述：藉著分工合作來完成任務。道具：準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；腳（二張）；汽球（每組一個）適合全部的人。九、注意事項。，保證活動的完整性。、探討，使組員認識、了解自己在人際關系方面的優(yōu)缺點，并勇于接納自己的缺點。團體對象：五年級學生。輔導過程：一、人際溝通理論。人際溝通是個體適應環(huán)境，適應社會生活，承擔社會角色，形成健全個性的基本途徑。人際溝通為團體咨詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導團體成員的溝通，增進自我了解和他人了解，在協(xié)調的人際關系中獲得成長提供了具體的方式和技巧。社會學習理論認為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習。3．社會交換理論社會交換理論是社會學家霍曼斯提出的，他受經濟交易理論的啟發(fā)，而強調社會互動過程中的社會行為是一種商品交換。而后，發(fā)展出代價與報酬的關系理論，提出了獲得報酬與付出代價的關系，即對稱的獲利、對稱的吃虧和雙方代價與報酬的不對稱。為對方付出的代價有：花費時間、增加責任、影響情緒、失去獨立性及對其他人際關系的否定影響。馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞以及形成良好人際關系的能力；團體可以滿足人社交的需要、歸屬和愛的需要。培養(yǎng)團體凝聚力和信任感。步驟：全體成員為一組進行游戲。游戲開始后，假設甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！蹦谴砩虾５囊揖鸵R上快速反應，接著說：“上海的火車就要開?！比绻麑Ψ缴杂羞t疑，沒有反應過來就算輸了。（二）最佳搭檔（15分鐘）活動目標：彼此相識，建立互動關系。成員拿著自己的彩色紙在團體里找到與自己同色、同形狀的另一半。共進行3輪。（三）自我介紹（30分鐘）活動目標：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認識。當每一個成員介紹完后，領導者引導大家分別解釋為何會得此標號，同時分享感受。步驟：按逆時針順序。（1）我加入團體的希望是：（2）我希望我們的團體是：領導者澄清成員對團體的錯誤期待和認識，說明團體的功能、目的和內容。步驟：領導者說明訂立團體規(guī)范的原因。不打斷和批評他人的發(fā)言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團體輔導室來吃”等。每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規(guī)范。2．領導者預告下一次團體活動的內容，然后結束團體。協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度?；顒訙蕚洌杭埞P每人一份，眼罩一個，桌子椅子若干，活動程序：（一）背背佳（20分鐘）活動目標：消除組員之間的隔閡，增進組員間的了解。兩人背靠背坐在地上，然后兩個人的手臂扣住手臂。組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。以此類推，直至全體成員共同站起來為止。(