【正文】 三、活動分享扮演盲人或向?qū)г谟螒蜻^程中有何感受？這個游戲說明了什么？四、小結(jié)：合作能帶給我們快樂，只有合作才能取得勝利。小明很苦惱很委屈，于是??換位思考四步曲：第一步：如果我是他，我需要的是??第二步：如果我是他，我不希望??第三步：如果我是對方，我的做法是??第四步：我是在以對方期望的方式對他嗎？三、團體活動的社會作業(yè)給父母洗一次腳四、寫心得體會《給父母洗一次腳》五、小結(jié)：可憐天下父母心，我們也要常懷一顆感恩的心。同心圓內(nèi)任意一點到中心的距離表示心理距離。當你的朋友向你傾訴他的煩惱時，比如學習上的煩惱，你會作何反應?并簡要說明你作出這樣選擇的理由。輔導難點：幫助學生建立和維護良好的人際關系，創(chuàng)設良好的人際關系氛圍。2．組織成員進行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理由。領導者預告下一次團體活動的內(nèi)容，然后結(jié)束團體。請每位成員張開眼睛，將聽到的聲音一一寫在紙上，然后統(tǒng)計聽到多少種聲音。每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規(guī)范。成員拿著自己的彩色紙在團體里找到與自己同色、同形狀的另一半。為對方付出的代價有：花費時間、增加責任、影響情緒、失去獨立性及對其他人際關系的否定影響。、探討，使組員認識、了解自己在人際關系方面的優(yōu)缺點，并勇于接納自己的缺點。（二）蒙眼走直線（團隊信任）簡述：通過游戲過程中心理微妙的變化來體會信任。強調(diào)敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。：①成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔心？還是興奮？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎？當領路者一路領著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？②當你領著盲人順利的完成任務時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？ ③當你看著兩個人配合默契的完成任務時，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？④你從這個游戲中學到了什么？ ：人與人之間的交往應當是團結(jié)合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。要求在站起的過程中，手不能松開，也不能觸碰地面。（請助手為學生兌獎品）師：你們說說這節(jié)課有什么收獲？（緊扣：上好課、守紀律、做好作業(yè)、寫好字、好好學習、有責任心等等去談（5～8位或更多），對說得好的同學，再次發(fā)獎。）三、信任之旅（8對～10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。⒉獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張。⒊蒙眼睛用的毛巾之類物品。師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做—個游戲，好嗎?師：游戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。）五、結(jié)束余音（約1～2分鐘）師：同學們，你們說得很好，我很感動，你們好像長大了許多。如果成功站起，則繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領路者，而領路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人?；顒咏Y(jié)束。人數(shù)：兩人一組。，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關系。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。找到后，兩人自由交談2分鐘，互相認識。（五）小結(jié)（15分鐘）1．領導者進行簡單的小結(jié)，并分發(fā)《團體活動心得記錄表》，要求每位成員每次團體活動結(jié)束后及時寫下自己的感受與心得。請大家思考，為什么在同一環(huán)境中每個人聽到的差別那么大。第三單元單元名稱：友誼天長地久 單元目標：令成員更深層次的認識自我，澄清人際關系中的問題所在。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點各選一個?；顒有问剑航巧缪?、游戲、模仿和行為訓練。二、秘密的箱子——我的優(yōu)點你來說1．把每位成員的優(yōu)點寫在紙條上，放人小紙箱內(nèi)。將親朋好友的名字寫在圖上，名字越靠近中心圓點，表明他與你的關系越親密。第五次活動同桌的你（播放FLASH《我的同桌》）目的：明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團結(jié)的重要因素，培養(yǎng)合作能力。記住一句話：“學會與人合作吧，它將是你踏上成功之路的捷徑。（6）“盲人”能安全回到原地者即為勝利?！倍?、情景再現(xiàn)、換位思考由23個同學討論話題情景，編制并表演一個相應的情景，其他同學作換位思考，理解他人，情景 ：一向溫柔的媽媽今天下班回來，愁眉苦臉的，脾氣很暴躁，因為一點小事就對著小明發(fā)火。（2）然后以這個實心圓點為中心，畫三個半徑不等的同心圓，代表三種人際財富或者人際圈。時間：60分鐘過程：一、“傾聽與溝通的技巧”分小組進行討論“可以運用哪些言語技巧和非言語技巧來表達你在認真傾聽”，然后請各小組代表發(fā)言。輔導重點：指導學生學習人際交往中所必需的禮儀規(guī)范，以及待人接物的良好態(tài)度、技能、技巧等。步驟：1．領導者描述情景：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結(jié)識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。要求每位成員在團體活動心得記錄表中寫下自己的感受與心得。步驟：每位成員閉上眼睛，用1分鐘時間，注意力放在耳朵上，用心去聽你所處的環(huán)境中存在的聲音。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上，形成《團體契約書》。步驟：每位成員抽取一張裁好的彩色紙。海斯（Hays，1988）對交換關系得失的研究表明，人們認為從人際關系中自己獲益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交換信息、物質(zhì)或任務上的幫助、自尊及獲得朋友的價值觀。第四篇：小學生團體心理輔導活動方案(人際交往)人際交往團體心理輔導教案團體目標：“心理游戲”的形式，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍，引導他們思考自己的優(yōu)缺點以及人際關系。游戲示例：我叫***，我是一個活潑開朗的人。（可圍繞孤立這個話題自行展開）四、小結(jié)（5分鐘）1．領導者總結(jié)今天團體輔導的內(nèi)容，并再次強調(diào)學習中要有耐心、人際交往中的相互原則。②“盲人”旅行過程中，“拐杖”只能用肢體動作引導，不允許進行語言交流，最好在適當?shù)谋尘耙魳分羞M行。當領導者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。四、“及時下雨”（約15分鐘）師：剛才有不少同學抽到了