小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案2-wenkub
2024-11-04 04 本頁面
【正文】 交往能力。④讓成員學(xué)會敞開心扉，主動去接納、喜歡和肯定他人。特別是懂得了認(rèn)真上課、完成作業(yè)、守紀(jì)律等等是有責(zé)任的表現(xiàn)，也懂得了主動去幫助有困難的人，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)，這使我很高興。特別是當(dāng)自己碰到困難需要幫助時，同學(xué)、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認(rèn)為這是一種責(zé)任，你呢就要愿意樂意接受老師、學(xué)生、朋友對你的幫助，接受別人對你的幫助，使你不斷進(jìn)步，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學(xué)生幫忙，同時以最后一對學(xué)生到終點為游戲結(jié)束。誰愿意做好心人，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。其他同學(xué)在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。先拿抽獎紙，活動結(jié)束前發(fā)獎。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。二、結(jié)識新友（約5～6分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等為主，讓同學(xué)進(jìn)—步了解自己）。輔導(dǎo)過程：一、跟我一起做（約2分鐘）師：同學(xué)們，我做一個動作，要求大家不評價。⒉師生座站圖：“☆”代表教師，“○”代表學(xué)生。輔導(dǎo)對象：學(xué)習(xí)自覺性差的、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生。輔導(dǎo)者：⒈心理輔導(dǎo)員（要求靈活性、隨機(jī)應(yīng)變、組織能力等方面都比較強(qiáng)的教師承擔(dān)）。器材準(zhǔn)備：⒈無線遙控擴(kuò)音設(shè)備，如領(lǐng)夾話筒配語言座即可。不思考，也學(xué)著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。師：同學(xué)們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。然后對面而座，雙方作自我介紹。注：抽獎紙上寫的是師對學(xué)生各種鼓勵的語言；獎品是練習(xí)本和鉛筆。步驟：⒈邀8～10位同學(xué)參加游戲扮“盲人”。在他一對一結(jié)對完成后，進(jìn)行一段艱難的真正的：“信任之旅”。）⒊情感交流：（圍成圖（1）狀）師：①先問蒙住眼睛的學(xué)生：a、當(dāng)你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺?此時心里最希望什么?b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，心里有什么感受？c、你對幫助你的朋友滿意不滿意?（2～4位學(xué)生）。四、“及時下雨”（約15分鐘）師：剛才有不少同學(xué)抽到了獎，現(xiàn)在開始發(fā)獎品。相信你們在老師、同學(xué)的幫助下，通過自己的努力，能夠認(rèn)真上好課，認(rèn)真完成每一天每一次的作業(yè)，做個好學(xué)生，你們說是不是?下次我們再來做游戲好不好？好!記住，比一比誰的進(jìn)步快!第二篇：小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案大理市灣橋鎮(zhèn)古生完小 2016年11月14日小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案活動主題：快樂學(xué)習(xí)，健康成長 活動目標(biāo)：①幫助團(tuán)體成員更好地適應(yīng)學(xué)校生活。⑤學(xué)會信任和尊重他人，在安全氛圍中促進(jìn)自我成長。下面我給大家簡要介紹一下今天的活動流程......二、準(zhǔn)備活動（7分鐘）（二選一）領(lǐng)導(dǎo)者先做一個動作，要求大家不評價、不思考，也跟著老師一起做，連續(xù)模仿做3遍。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身后活動結(jié)束。：①面對“死結(jié)”，你們一組同學(xué)的態(tài)度有何不同？ ②你們是勝利了還是失敗了？如果勝利了，你們是如何解開死結(jié)的？失敗的有何感想？ ③在學(xué)習(xí)和生活中，有哪些“死結(jié)”？我們該如何面對？ ：不管是在學(xué)習(xí)，還是在人際交往中，我們經(jīng)常都會遇到一些“死結(jié)”，這個時候，大家一定要沉著冷靜，齊心協(xié)力，這樣子問題就會得到解決。盲者用布遮住眼睛，領(lǐng)路者以話語輔導(dǎo)盲者前進(jìn)，并繞過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。②“盲人”旅行過程中，“拐杖”只能用肢體動作引導(dǎo)，不允許進(jìn)行語言交流，最好在適當(dāng)?shù)谋尘耙魳分羞M(jìn)行。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，“盲人旅行” 游戲活動讓大家在活動中真實地體驗和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友間愛與被愛的幸福。： 有時我們不能清楚地將自己的意思表達(dá)給其他小朋友，這時不要著急，我們應(yīng)該巧用方法，站在他人的立場考慮問題，這樣才能讓別人理解自己的意思，促進(jìn)彼此之間的友誼。之后讓小朋友坐下，各自談?wù)勗谟螒蛑械母惺?。（可圍繞孤立這個話題自行展開）四、小結(jié)（5分鐘）1．領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容，并再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中要有耐心、人際交往中的相互原則。2． 因為是心理學(xué)活動，重點還是大家從活動中的體會，活動的效果也并非氣氛越熱烈越好，尤其對于小朋友，大家玩的高興了比較容易讓場面失控，所以一定注意控制氣氛。針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往過程中可能存在和出現(xiàn)的各種心理困擾或問題，團(tuán)體輔導(dǎo)可以有計劃、有目的地推動小學(xué)生心理素質(zhì)積極發(fā)展，有效地預(yù)防因缺少關(guān)注、引導(dǎo)而可能發(fā)生的心理困擾，使小學(xué)生可以在團(tuán)體生活中體驗團(tuán)隊合作的力量和感受團(tuán)隊隊員之間相互的信任。，在團(tuán)體氛圍中促進(jìn)自我成長。游戲示例：我叫***，我是一個活潑開朗的人。游戲方法：，另一人手牽手，可以提示。人數(shù)：每組限六人。，抽到嘴巴的必須藉著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到的人去把汽球給坐破。第四篇：小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案(人際交往)人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案團(tuán)體目標(biāo)：“心理游戲”的形式，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍，引導(dǎo)他們思考自己的優(yōu)缺點以及人際關(guān)系。團(tuán)體地點：五年級教室。人際溝通具有傳遞信息、心理保健、自我認(rèn)識和人際協(xié)調(diào)等功能。團(tuán)體咨詢?yōu)閬碓L者創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境，充滿理解、關(guān)愛、信任，這種環(huán)境的變化必將引起個體行為的改變。海斯（Hays，1988）對交換關(guān)系得失的研究表明，人們認(rèn)為從人際關(guān)系中自己獲益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交換信息、物質(zhì)或任務(wù)上的幫助、自尊及獲得朋友的價值觀。 第一單元單元名稱：有緣來相識 單元目標(biāo)：，營造氣氛，小組成員相互認(rèn)識并初步了解。在開始之前，每個成員要說出一個地名，代表自己，地名不能重復(fù)。”然后大家一起問：“往哪開？”再由乙迅速地選擇另一個游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開。步驟：每位成員抽取一張裁好的彩色紙。在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，全體成員交流分享。（四）許愿（20分鐘）活動目標(biāo)：探索并交流團(tuán)體成員對團(tuán)體咨詢的看法、期待，引導(dǎo)成員心往一處想。（四）你我的約定（20分鐘）活動目標(biāo)：建立團(tuán)體規(guī)范加強(qiáng)我們的團(tuán)體凝聚力，為后續(xù)活動做好準(zhǔn)備。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上，形成《團(tuán)體契約書》。第二單元單元名稱：心靈不設(shè)防 單元目標(biāo)：進(jìn)一步增進(jìn)團(tuán)體成員間的了解。步驟：先請每兩人組成一組進(jìn)行。當(dāng)兩人站起來成功后，將兩組合并成一組，一同樣的方法站起來。步驟：每位成員閉上眼睛，用1分鐘時間，注意力放在耳朵上，用心去聽你所處的環(huán)境中存在的聲音。步驟：所有成
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