【正文】 么？（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開(kāi)火車(chē)讀。3．書(shū)寫(xiě)字母“h”（1）學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！附：板書(shū)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。2．出示（1）自己試著進(jìn)行拼讀。（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。（二）三拼音節(jié)練習(xí)1．（1）自己試著拼一拼。（3）指名讀。（4）同桌互讀，相互糾正。2．（1）自己試讀。（3）指名讀。2．教師畫(huà)出：de、hamp。、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。4．同桌同學(xué)互讀、互背。五、小結(jié)：今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！附：板書(shū)漢語(yǔ)拼音6教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。”相拼時(shí)，“252。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、252。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)（一）學(xué)習(xí)“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。2．學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。（二）學(xué)習(xí)字母“q”1．出示“q”圖（1）問(wèn)：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2．學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。3．書(shū)寫(xiě)字母“q”（1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？（2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)12個(gè)。（三）學(xué)習(xí)“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（2）指名讀（3）開(kāi)火車(chē)讀2．學(xué)習(xí)“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x3．書(shū)寫(xiě)字母“x”（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。（4）教師范寫(xiě)先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！附：板書(shū)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．讀字母卡片：“j、q、x”2．背誦學(xué)過(guò)的聲母?！毕嗥慈c(diǎn)規(guī)則?！笔且粋€(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。小252。 252。板書(shū)：j252。 → juq252。6．指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。3．指名拼讀，教師糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1．看圖：圖上畫(huà)了什么？2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：jī qī3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“252。漢語(yǔ)拼音7教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。自己試試？（４）教師范讀“z”。記憶“z” 的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z。（３）講：你們可以借助“刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。自己試一試？（４）教師范讀“c”。記憶“c”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書(shū)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。比如：z z同學(xué)在滋水。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給39。注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。指名讀。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。讀6個(gè)單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀(guān)察。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？教師范寫(xiě)“r”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。二、看圖拼讀音節(jié)出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。同桌互相讀，相互糾正。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。指名讀。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。讀帶調(diào)的單韻母。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同桌讀。四、寫(xiě)聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)教師范寫(xiě)（1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。同桌互讀互背。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。邊讀邊記住ai的形。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。）（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。）（4）教師糾正發(fā)音方法。最后讀成ui。（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六252。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。（1）學(xué)生讀讀兒歌（2）想想什么意思？4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。3．讀好小兒歌。2．正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。3．背標(biāo)調(diào)歌。3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。6．指導(dǎo)讀書(shū)①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）②讀課題10③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)讀一讀。3．怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。（2）再寫(xiě)gěi音節(jié)①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。音節(jié)你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)hu237。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。（師出示字母卡片，生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。⑴談話(huà)：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？⑵展示臺(tái)出示課文插圖。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。⑸揭題。（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的氛圍。）二、教學(xué)g、k、h。師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好amp。指名示范讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）（二）學(xué)習(xí)k。點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？指導(dǎo)發(fā)好k的音。g、k對(duì)比讀。三、學(xué)習(xí)h。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。四、課中操，學(xué)念兒歌。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。）五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）ga/ga→ga小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。六、多種形式，鞏固g、k、h。①