常州市教育局實施高中課程改革方案-在線瀏覽
2024-09-27 16:59本頁面
【正文】 真學習，并提出修改意見，修改意見請于 20xx 年 6 月 30 日前以書面形式或電子郵件（ ）匯總到常州教育局基礎(chǔ)教育處，以便修改后，以正式文件公布。 常州市教育局實施高中課程改革方案 (征求意見稿 ) 根據(jù)國家教育部推進高中課程改革規(guī)劃和江蘇省教育廳實施高中課程改革意見，我市將 從 20xx 年秋季起，全面實施高中課程改革。為加強對我市高中課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，提升我市實施高中新課程的能力和水平，為人和社會的全面發(fā)展提供教育支撐和服務(wù)，特制訂本方案。 二、 目標與任務(wù) 我市實施高中課程改革的目標是確立先進的教育理念，構(gòu)建現(xiàn)代教育制度，改變教學方式，全面推進教師專業(yè)化進程，賦予每一所學校合理而充分的辦學自主權(quán)，形成與時代發(fā)展相適應(yīng)的高中教育新體系，為學生的全面而有個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，全面提升學生的生命質(zhì)量。 基本形成與高中課改相適應(yīng)的教育教學管理制度，增強教育行政部門和學校制度創(chuàng)新的能力。 建立市、轄市區(qū)兩級學科教學研究中心組，推進基于模塊的 課堂教學改革和教學方式的轉(zhuǎn)變，改革教學評價制度，切實提高教學質(zhì)量。 建立教育資源現(xiàn)代化、人本化配置新體系，拓展教育資源開 發(fā)的途徑，提高資源整合的力度，建立市級高中教育資源基地，各地形成一批資源配置特色學校。 三、實 施原則 整體性原則 3 本次高中課程改革在課程目標、課程管理、課程內(nèi)容、教學方式、課程評價等方面進行整體性構(gòu)建，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的教育理念和價值取向，使我國的高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，形成了全新的課程運行機制。 開拓創(chuàng)新原則 本次高中課程改革，在我國課程發(fā)展史上首次利用學習領(lǐng)域、科目、模塊構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，實行學分制管理，設(shè)置國家、地方、學校三級 課程管理和開發(fā)體系，為每一位學生的成功構(gòu)建個性化的學習課程，建立多元化的發(fā)展性的評價制度，形成教師專業(yè)發(fā)展的新機制。 循序漸進原則 新課程的開放性、多樣性和創(chuàng)造性與傳統(tǒng)課程的封閉性、單一性和穩(wěn)定性將成為新課程實施過程中的一對難以調(diào)和的矛盾，新課程倡導(dǎo)的價值觀要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵤┱叩男拍詈托袆诱軐W是一個較長的、艱難的甚至是痛苦的的過程。應(yīng)從實際出發(fā)，在實踐過程中不斷 更新觀念，拓寬視野，改進方法，循序漸進，尊重課程實施和事物發(fā)展的基本規(guī)律，不斷提高新課程實施的水平。以模塊為構(gòu)成科目的基本單位，旨在使課程體系走向開放，沖破傳統(tǒng)的學科邏輯的束縛，使課程更好地適應(yīng)學生自主選擇和個性化發(fā)展的需求，適應(yīng)日新月異的科技、文化發(fā)展和社會進步，適應(yīng)有特色的學校文化發(fā)展的需求。同時，加快學校發(fā)展設(shè)計 ，主動拓展學校發(fā)展空間，不斷提升自主辦學的意識和能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的多元化需求。 進入課改年級的班級數(shù)不少于 8 個教學班，學生班額在 54 人左右。 能夠開設(shè)各學科課程標準所要求的全部必修課和 70%的選修 Ⅰ模塊，學生 3 年中獲得的選修學分高于 28 個學分（其中在選修Ⅰ中獲得的學分高于 22個學分，在選修Ⅱ中獲得 的學分高于 6個學分）。 從高二年級起實施學生跨班級選課學習，學生選課最低開班 人數(shù)可少到 40 人；四星級學校從高一下學期起逐步實施跨班級選課學習，學生選課最低開班人數(shù)可少到 20 人，并。 實驗教師全部參加新課程培訓并取得合格證書 ,能夠承擔高中新課程必須開設(shè)的必修課程、選修模塊的教學工作，具有較強的指導(dǎo)學生開展綜合實踐活動的能力。 建立學科教師指導(dǎo)制度，學校有明確的指導(dǎo)教師任職資格和考核辦法。 學校具有較為完善的實驗設(shè)備，課程資源較為豐富，具有較強的資源開發(fā)、
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