【正文】 進，在引導(dǎo)學生學好歷史，完成歷史教學任務(wù)的同時，培養(yǎng)出視野開闊、胸懷寬廣，在世界范圍內(nèi)既有合作理念又能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)互補性競爭的高素質(zhì)人才。首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上。培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，進一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。尊重學生、尊重個性是衡量一個社會現(xiàn)代化程度的標志，也是衡量教育現(xiàn)代化水平的主要標志，更是衡量課程人文色彩程度的主要標志。所以，新課程設(shè)置特別關(guān)注學生的需要和發(fā)展，課程設(shè)計由方便老師教授變成方便學生學習，課程實施關(guān)注教師準確傳遞信息變成關(guān)注學生高效獲取信息，課堂教學由教師主導(dǎo)變?yōu)閹熒餐顒?，盡量讓學生通過觀察、動腦、動手，手腦并用等具體行為獲得科學、有效的歷史學習方法，提高學生學習的自主性和創(chuàng)新性。四、突出學生主體和學生學習過程。這里的“過程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學生為主體”的教學理念。五、評價手段多樣化。1．評價對象和參與者多元化，不僅僅局限于學生和教師，而且包括學校、家長、教育主管部門等對歷史教學起作用的各種因素，當然，評價的主要對象是學生。3．學習評價方法多元化，有學習檔案、歷史習作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等，做出定量和定性相結(jié)合的評價。對照新課程，我們以前的教學模式把課堂形式單一或機械化，要么是課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導(dǎo)，使課堂流于形式。??帶著這些問題現(xiàn)象，我認真的聽專家們的引導(dǎo)和指點，認真和專家們做心靈上的交流。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。這就需要我們教師這樣去做：第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點；第二、在教學中善于引導(dǎo)學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。所以，培訓結(jié)束后，我們個人的學習并沒有結(jié)束。第三篇：高中物理新課程改革培訓體會高中物理新課程改革培訓體會廣西河池南丹高中物理組韋毅曾經(jīng)在兩年前參加了特級教師黃恕伯先生關(guān)于“怎樣正確處理新課程教學中的一些關(guān)系”的講座，這個假期又參加了網(wǎng)絡(luò)遠程培訓，通過視頻的觀看，以及和專家的在線交流，收獲很大，感觸很深。那么新課程改革后會有哪些變化呢？第一、教育理念的改變、三維目標的培養(yǎng)在新課程理念的指導(dǎo)下，物理課程改革的一個重點就是制定了三位的培養(yǎng)目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對于處于青少年時期的中學生來說，它可以揭開大千世界的奧秘，又可以使他們志向高遠，憧憬未來，應(yīng)該是學生最為鐘情的一門課程。只要三維目標的實現(xiàn)，就能夠改變這一現(xiàn)狀。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果，教師應(yīng)在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。第三、學生學習方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學是教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生互動的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)和教師的知識等。認識并開發(fā)利用這些資源，能夠更有效地促進教學水平的提高。今后我將更努力地提高自身的素質(zhì)，不斷地學習，盡快適應(yīng)新課程的要求，不斷摸索探究，提高課堂教學質(zhì)量，成為學生喜歡的教師。作為參加新課程遠程培訓的教師，任重而道遠，我們將利用學到的知識技能，把素質(zhì)教育的新理念確實運用到教學實際中去。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。愛，是一種情感；愛，能融化思想中的冰川；古人云：“親其師，信其道。因為愛學生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成?！睅熒P(guān)系直接制約著教學氛圍．作家冰心說得好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過：“對于學生來說，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。研究學生，建立新型的師生關(guān)系。這充分顯示了師生平等的民主性。在親近與研究學生的過程中，教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對自己”既親近又崇拜“，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，這樣，就能取得事半功倍的效果。快樂的感受是更好地學習的情感基礎(chǔ)。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率?？傊?，這次新課程遠程培訓，體現(xiàn)了國家對我們教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育要求教學工 1 作的不斷改進與完善。學習新課程心得體會——探索型主題活動的實踐與反思徐何潔2003/6所謂的“幼兒教育”，就是以“幼兒本身”為主要考量，因此，二期課改提出了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在“探索型主題活動”中，幼兒自發(fā)參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。通過一年的學習與實踐，也使我們老師主題活動有了認識，對新課程有了新的理解。幼兒是探索型主題活動中的“主體”，讓幼兒在公開無限制環(huán)境中，允許自由學習、自由發(fā)展和自我實現(xiàn)。幼兒有意義的學習所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學活動所能實現(xiàn)的。在“探索型主題活動”中，幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，被及時地納入課程和活動中來。我們看到，在“探索型主題活動”中，幼兒自主生成、自主探索的主題，大都是幼兒感興趣的事物、幼兒覺得奇怪的現(xiàn)象、幼兒感到困惑的問題，如“花為什么是五顏六色的” “小學生是怎么學習的”等等。“探索型主題活動”的實踐研究，使我們對幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示。幼兒有學習的需要，也有學習的潛能。幼兒變被動學習為主動學習、變“接受性學習”為“探索型學習”。如在主題“我要上小學”中，幼兒對小學生的生活、學習產(chǎn)生了諸多的疑問，我沒有灌輸式的予以解答，而是組織了一次采訪活動，讓幼兒帶著問題，到小學里去，親眼看個明白，親自去問小學生和小學老師，去尋求自己想要的答 2 案。靈活運用適當?shù)慕虒W模式探索型主題活動的活動的空間是多元的?；ㄊ欣锏恼{(diào)查、農(nóng)田里的收集、小學里的訪問??幼兒們在活動中去體驗、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。清新、有趣的探索活動，決定了其學習方式和思維方式必然具有多樣性的。如：調(diào)查訪問、動手制作、模擬體驗、問題討論等等。我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展、興趣、經(jīng)驗、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環(huán)境、提供活動材料，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發(fā)現(xiàn)?？傊黝}活動的探索過程是幼兒不斷主動學習發(fā)展的過程，也是教師在發(fā)司中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。新課程重點圍繞著人的可持續(xù)發(fā)展這一焦點展開。構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。從而保證學生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。不再以學科為中心組織教學內(nèi)容。課程改革，首先在于教師的觀念上加以改變，觀念不變，盡管教材變了，最終會出現(xiàn)”穿新鞋，走老路“的現(xiàn)象。課程改革包括多方面的變革和更新，教師作為學生得到新知識直接傳授者，觀念的改革必不可少，關(guān)鍵在于具體實施，課堂教學是一個具體操作的問題？我們也只能不斷地摸索，不斷地調(diào)整過程。也就是我們平時常說的”備學生“。也就是注重達到學生得到發(fā)展這一目標，各顯神通。另外，強調(diào)教學過程中，講究多的學科間的整合。同時，教學過程應(yīng)滲透德育教學，以便形成正確的人生價值取向。學校領(lǐng)導(dǎo)、上級領(lǐng)導(dǎo)也要統(tǒng)一認識，或者說首先在要按”三個標準開展工作，否則，必然掉落到更大規(guī)模的題海戰(zhàn)中。課程改革大家不斷地在探索，希望能很快地把所有老師關(guān)注的問題很好的處理。學習《走進新課程》的心得體會蔣和娣一、學習的過程在素質(zhì)教育的今天，在新的形勢下，在21世紀“人人學有用的數(shù)學”的感召下，作為一名數(shù)學教師，我們怎樣去面對數(shù)學——這門充滿挑戰(zhàn)的學科，我們怎樣去看待學生——未來的世紀之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為