【正文】 學(xué)生用心學(xué)習(xí)歷史，親身貼近歷史，從歷史中來(lái)，以史為鑒。參加這次培訓(xùn)之后，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。專家老師講得非常好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。更多的時(shí)候是在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的情況：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，我們教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，我們卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。這種評(píng)價(jià)方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念，寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)于平常的生活活動(dòng)中，將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容多元化，不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域，還包括方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，《課程標(biāo)準(zhǔn)》改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。所以在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程主要有七個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立；二是歷史知識(shí)的積累；三是對(duì)歷史的體驗(yàn)與感受；四是相關(guān)能力的培養(yǎng)；五是對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與理解；六是對(duì)歷史線索、歷史規(guī)律的概括與總結(jié)；七是對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中歷史教學(xué)大綱比較看，有一點(diǎn)值得提醒的，就是課程目標(biāo)有明顯的不同，在高中歷史教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為：知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和思想教育，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把課程目標(biāo)分為：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。大力倡導(dǎo)和推行參與式、探索性、發(fā)現(xiàn)性自主學(xué)習(xí)就是新課程實(shí)施中最大、最有效的人文精神和人文關(guān)懷。歷史新課程追求人文關(guān)懷的目標(biāo)是：“在面向未來(lái)的歷史課程中占據(jù)中心位置的應(yīng)是人，而不是學(xué)科本身”。其次，在學(xué)習(xí)方法方面。必修課程包括25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，是全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。三、新課程具有更多的人文色彩。有利于學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的提高，特別是學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)候能把目光放到世界的高度，進(jìn)行全面而客觀的分析和認(rèn)識(shí)。在20世紀(jì)90年代課程改革，高一學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代歷史、高二學(xué)世界近現(xiàn)代歷史，高三安排“選修課”學(xué)習(xí)中國(guó)古代史。鄧小平早就說(shuō)過(guò)，教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。二、注重世界意識(shí)的培養(yǎng)。第三，及時(shí)反映歷史學(xué)科研究的新趨勢(shì)和新成果，關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，如在重視政治史內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)了社會(huì)生活史、科學(xué)技術(shù)史和文化思想史的內(nèi)容等。其次，課程內(nèi)容的取舍貼近時(shí)代，有所側(cè)重。本人通過(guò)高中歷史新課程培訓(xùn)對(duì)這個(gè)《歷史標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，形成幾點(diǎn)體會(huì)如下：一、內(nèi)容具有時(shí)代性。六個(gè)模塊采用主題式的“并聯(lián)”設(shè)計(jì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)次序上的先后之分。根據(jù)普通高中課程方案，高中歷史課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)模塊三個(gè)層次構(gòu)成。在教育部基礎(chǔ)教育司的組織下，2003年3月出臺(tái)了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。一開始時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。第二篇：參加高中歷史新課程培訓(xùn)新得體會(huì)參加高中歷史新課程培訓(xùn)新得體會(huì)今年暑假期間，我參加了全省新課程骨干教師歷史教師“甘肅省新課程歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，開始我對(duì)此也有些不理解，但是完成培訓(xùn)任務(wù)后我感到這真是一次及時(shí)的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，頗受啟發(fā)。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。讓我對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了充足的心理準(zhǔn)備。（5）不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)致性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，落實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。要想解決這類問(wèn)題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。需要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。比如：教育觀念問(wèn)題：注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。這是以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的，其更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。在世界的發(fā)展歷史上，從來(lái)就沒(méi)有一層不變的教育模式。第一篇：參加新課程改革培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)參加新課程改革培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)作為新調(diào)入?yún)^(qū)的老師，我有幸參加了此次新課程改革培訓(xùn)。在此次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到新課程改革是首先教育自身的發(fā)展的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的“教學(xué)大綱”。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵：課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法在授課老師的悉心指導(dǎo)下中，我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。課時(shí)跟教材的問(wèn)題：課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。盡量及早通覽教材，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在新教材改革中，很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在（1）不認(rèn)真研究課標(biāo)（2）不備學(xué)生（3）不敢批評(píng)學(xué)生，盲目贊揚(yáng)（4）不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我日后的實(shí)踐提供了寶貴的資料。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。相信自己能充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去，為我們區(qū)的教育事業(yè)增添一份新的力量。記得剛開始進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)得培訓(xùn)內(nèi)容好像又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)?？墒钱?dāng)自己看到各部門和學(xué)校以及老師們都非常重視且靜下心來(lái)認(rèn)真聽講時(shí)才覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，認(rèn)真聽講和做好筆記，利用課間休息時(shí)間與同學(xué)科老師交流自己的感想?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀，在課程結(jié)構(gòu)上作了重大變革，以“模塊”加“專題”的形式，構(gòu)建了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的課程結(jié)構(gòu)。高中歷史課程設(shè)置了九個(gè)學(xué)習(xí)模塊，其中，必修課程分為歷史Ⅰ、歷史Ⅱ、歷史Ⅲ三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，選修課程分為歷史上重大改革回眸、近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、中外歷史人物評(píng)說(shuō)、探索歷史的奧秘、世界文化遺產(chǎn)薈萃六個(gè)學(xué)習(xí)模塊。此外，還有選修課程Ⅱ，即校本課程，這是按照當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和學(xué)生需要，由學(xué)校自主開發(fā)的課程。首先，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，如必修課程《歷史Ⅱ》增加了“國(guó)有企業(yè)改革”、“開發(fā)開放上海浦東”、“以第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化” 以及 “中國(guó)參加世界貿(mào)易組織（WTO）”等內(nèi)容，必修課程《歷史Ⅲ》增加了“‘三個(gè)代表’重要思想”等內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地了解世界，并能從世界文明發(fā)展的角度更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而形成正確的世界觀以及對(duì)歷史的宏觀整體的認(rèn)識(shí)，必修歷史不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中歷史課程沒(méi)有世界古代史的缺陷，而且增加了世界史內(nèi)容的比重，世界史的內(nèi)容約占高中歷史課程內(nèi)容總量的40％。第四，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，如關(guān)注社會(huì)生活是當(dāng)代史學(xué)的重要特征，必修課程增加了“中國(guó)近現(xiàn)代生活的變遷”專題，讓學(xué)生通過(guò)身邊的變化來(lái)感悟社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展。世界意識(shí)，又稱全球意識(shí)、國(guó)際意識(shí)，指的是站在世界的高度了解世界歷史、當(dāng)今國(guó)際社會(huì)和我國(guó)與世界的關(guān)系。中國(guó)是世界的一個(gè)組成部分，在不同歷史時(shí)期，中國(guó)歷史的發(fā)展，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的成就與缺憾或不同程度影響著世界歷史，或不同程度地受到世界歷史發(fā)展諸因素的影響?？梢?，中國(guó)歷史和世界歷史是分開學(xué)習(xí)的，新的課程結(jié)構(gòu)對(duì)歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，把中國(guó)歷史和世界歷史并列，以專題的形式構(gòu)建了高中教學(xué)的新體系。作為高中歷史教學(xué)，在中國(guó)入世的視野下，只有將中國(guó)歷史之舟置于世界歷史汪洋大海之中，用更寬闊的視野、全新的理念去理解分析歷史，才能與時(shí)俱