【正文】 評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。學(xué)習(xí)新課程改革心得體會(huì)我有幸成為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。在本次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識(shí)，深深的知道只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。今年我國(guó)實(shí)行了第八次課改，其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過河，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐到理在已有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里，作為一名小學(xué)音樂老師，我已看了新的變化，且有了較深的體會(huì)：（一）教師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。（二）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以往，不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。我們都知識(shí)評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試則不能有效地達(dá)到這一目的；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行檢查，某些考試也要求評(píng)價(jià)不能局限在很短的時(shí)間內(nèi)，如需要較長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng)。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也有助于通過不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。以上是我在本次新課程改革的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到的一些體會(huì)。第五篇：參加中小學(xué)骨干教師新課程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)體會(huì)參加中小學(xué)骨干教師新課程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)2007年8月1日至10日我受局領(lǐng)導(dǎo)的委派在新疆師范大學(xué)參加了 “中小學(xué)骨干教師和培訓(xùn)者新課程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)（首都師范大學(xué)班）”。此次培訓(xùn)是由教育部組織、首都師范大學(xué)承辦的義務(wù)教育新課程“送培進(jìn)疆”的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目。這十天的集中培訓(xùn)，通過聆聽專家的諄諄教誨，積極參與交流，不斷進(jìn)行反思，使我獲益匪淺。下面談?wù)勥@十天的收獲與體會(huì)：給我收獲最大的是：通過培訓(xùn)使我站在更高的層面上把握現(xiàn)代教育理論，進(jìn)一步刷新新課程理念。這次培訓(xùn)我們數(shù)學(xué)班安排的授課專家是首都師范大學(xué)王尚志、李延林、劉曉玫等從事基礎(chǔ)教育課程改革研究工作多年的教授，參與了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定與修改，在他們高屋建瓴的點(diǎn)撥下，使我們明晰《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫思路，整體把握其內(nèi)容及要求。此次培訓(xùn)，還安排了北大附中鮑敬誼和北京十一學(xué)校張曉華兩名高級(jí)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)案例談?wù)n程改革得與失。提升了我專業(yè)理論水平，為我今后更有效的指導(dǎo)教師教學(xué)工作提供了有力保障。令我感觸最深的是：教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)鄭增儀為我們做的“學(xué)校安全”報(bào)告會(huì)。此次報(bào)告會(huì)上一開始播放了一塊電教片，讓我們感受由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班 1主任、教師、工人等細(xì)小的疏忽引發(fā)的樁樁觸目驚心的學(xué)校傷害事故，然后又通過大量有說服力數(shù)據(jù)及現(xiàn)實(shí)案例分析了學(xué)校事故發(fā)生的原因，系統(tǒng)闡述了學(xué)校安全工作主要內(nèi)容、管理措施等。這次報(bào)告會(huì)使我深切認(rèn)識(shí)到：學(xué)校安全工作責(zé)任不僅只是教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)的，而應(yīng)是我們每一個(gè)教育者高度關(guān)注的事情。我深感作為教育者肩上責(zé)任的重大。讓我最為激動(dòng)的是：首都師范大學(xué)教授郭海燕為我們做的“如何做一名優(yōu)秀班主任”的講座。這場(chǎng)講座結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、家長(zhǎng)與社會(huì)的期望等各個(gè)方面談了做一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)。我更激動(dòng)地是她帶給我思想上的沖擊：（1）她的講座內(nèi)容豐富，從教育到天文、地理、軍事、政治、體育、文藝等無不涉獵，旁征博引，妙趣橫生，我們?cè)谳p松愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)感受她深厚的文化底蘊(yùn)及豐富的思想內(nèi)涵。（2）58歲的她講座兩個(gè)多小時(shí)始終站著，面帶微笑，激情洋溢，可以體會(huì)到她對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)員的尊重。在場(chǎng)的幾百名學(xué)員無一不被她深深感染。引發(fā)我對(duì)培訓(xùn)模式的思考：此次培訓(xùn)特別突出了專家講座與一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例相結(jié)合。另外，強(qiáng)化學(xué)員參與意識(shí)，如：項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上有領(lǐng)導(dǎo)講話，還有學(xué)員表態(tài)；專家講座過程注重邊講邊問的交互式培訓(xùn)；給學(xué)員充分的討論時(shí)間，結(jié)合案例說課、評(píng)課。這為我們今后培訓(xùn)的組織、實(shí)施提供了很好的參考。這十天來，獲得的知識(shí)是有限的，感受的思想是受益無窮的。學(xué)無止境，作為教研員要引領(lǐng)全縣教師必須要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的文化內(nèi)涵，寬闊的思想境界。借用專家的一句話我們大家共勉“在今后的工作中，不管遇到多大阻力，讓我們以平和的心態(tài)、可為的方式努力工作，實(shí)現(xiàn)我們的理想：成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者?！弊詈螅谶@里我要對(duì)我們的領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)地道聲感謝，給了我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我放下手頭的工作去培訓(xùn)；另外，還要真誠(chéng)的感謝我的同事，這十天來，他們分擔(dān)了我的工作，讓我在外安心學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的幫助才使我有了這諸多的收獲，謝謝！2007年8月12日