【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，做一名好教師。學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)——探索型主題活動(dòng)的實(shí)踐與反思徐何潔2003/6所謂的“幼兒教育”，就是以“幼兒本身”為主要考量，因此，二期課改提出了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在學(xué)習(xí)新課程之后，我們的教學(xué)活動(dòng)以“探索型主題活動(dòng)”的形式來(lái)展開(kāi)。在“探索型主題活動(dòng)”中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動(dòng)形式，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力，給幼兒園課程改革帶來(lái)了新的啟示。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也使我們老師主題活動(dòng)有了認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程有了新的理解。探索型主題活動(dòng)以幼兒為中心。幼兒是探索型主題活動(dòng)中的“主體”，讓幼兒在公開(kāi)無(wú)限制環(huán)境中，允許自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在開(kāi)放的時(shí)間和空間中獲得的。幼兒有意義的學(xué)習(xí)所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)所能實(shí)現(xiàn)的。真正有意義和有效的學(xué)習(xí)，可以打破單一性和封閉性，在時(shí)間與空間上充分地開(kāi)放、在內(nèi)容與方式上充分地多元化，使幼兒能盡興地探索、盡興地活動(dòng)，因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)基于幼兒的興趣和天賦為中心，追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。在“探索型主題活動(dòng)”中，幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問(wèn)題，被及時(shí)地納入課程和活動(dòng)中來(lái)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起了。我們看到，在“探索型主題活動(dòng)”中，幼兒自主生成、自主探索的主題，大都是幼兒感興趣的事物、幼兒覺(jué)得奇怪的現(xiàn)象、幼兒感到困惑的問(wèn)題，如“花為什么是五顏六色的” “小學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的”等等。當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時(shí)候，幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！疤剿餍椭黝}活動(dòng)”的實(shí)踐研究，使我們對(duì)幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒有學(xué)習(xí)的需要，也有學(xué)習(xí)的潛能。在“探索型主題活動(dòng)”中的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是幼兒學(xué)習(xí)方式上的一種革命。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索型學(xué)習(xí)”。這種探索性、直接體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是注重幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式，能動(dòng)地與周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行直接的“對(duì)話”。如在主題“我要上小學(xué)”中，幼兒對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多的疑問(wèn)，我沒(méi)有灌輸式的予以解答，而是組織了一次采訪活動(dòng)，讓幼兒帶著問(wèn)題，到小學(xué)里去，親眼看個(gè)明白，親自去問(wèn)小學(xué)生和小學(xué)老師，去尋求自己想要的答 2 案。在這樣的活動(dòng)中，幼兒有充分的支配權(quán)，因而他們的學(xué)習(xí)也就更自主、更快樂(lè)。靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式探索型主題活動(dòng)的活動(dòng)的空間是多元的。幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室、幼兒園，而是指向更廣闊的空間?；ㄊ欣锏恼{(diào)查、農(nóng)田里的收集、小學(xué)里的訪問(wèn)??幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式也是多元的。清新、有趣的探索活動(dòng)，決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn)，選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如：調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn)、問(wèn)題討論等等。期間，幼兒的思維能力也得到了有效的提升，從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維；從封閉式思維到開(kāi)放式思維；從單向思維到多元思維??。我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展、興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知以及不同的主題，布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供活動(dòng)材料，讓幼兒主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)、操作以及不斷發(fā)現(xiàn)。因此活動(dòng)也不拘泥任何教學(xué)形式，集體活動(dòng)，分組教學(xué)和個(gè)別化的區(qū)角活動(dòng)等，教師亦可由幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中了解并比較幼兒差異性，而引用不同的教學(xué)法。總之，主題活動(dòng)的探索過(guò)程是幼兒不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，也是教師在發(fā)司中實(shí)施教育，教育能力螺旋式上升的過(guò)程。課程改革之我見(jiàn)新課程培訓(xùn)的體會(huì)作者：何劍彬文章來(lái)源：本站轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：270更新時(shí)間：20061029課程改革之我見(jiàn)新課程培訓(xùn)的體會(huì)惠安廣海中學(xué)數(shù)學(xué)備課組羅迎春本次新課程改革，不管從動(dòng)員到各學(xué)科的培訓(xùn)等等，著實(shí)可見(jiàn)所傾注的力量之大，可謂是歷史之最。新課程重點(diǎn)圍繞著人的可持續(xù)發(fā)展這一焦點(diǎn)展開(kāi)。調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課程重視不同領(lǐng)域（尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)）對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。從而保證學(xué)生全面、均衡、富有個(gè)性地發(fā)展。新課程更關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。不再以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容。而是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。課程改革，首先在于教師的觀念上加以改變，觀念不變，盡管教材變了，最終會(huì)出現(xiàn)”穿新鞋，走老路“的現(xiàn)象。教師只有注入了新理念，才能真正，或者說(shuō)真心真意去搞新課程的教學(xué)。課程改革包括多方面的變革和更新，教師作為學(xué)生得到新知識(shí)直接傳授者，觀念的改革必不可少，關(guān)鍵在于具體實(shí)施，課堂教學(xué)是一個(gè)具體操作的問(wèn)題？我們也只能不斷地摸索，不斷地調(diào)整過(guò)程。在短期內(nèi)，不一定有如何如何的成效，甚至在考試這一種評(píng)價(jià)方式來(lái)說(shuō)，會(huì)同以往的考試相比較，出現(xiàn)成績(jī)下降的現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)也是正常的，新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，經(jīng)歷體會(huì)，課堂是教師的主陣地，因此要求教師加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，備細(xì)、寫(xiě)明組織安排過(guò)程、具體操過(guò)程要能更吸引學(xué)生。也就是我們平時(shí)常說(shuō)的”備學(xué)生“。課堂教學(xué)活動(dòng)更 3 注重情感交流，不僅僅局限于說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，安慰的話，而在教學(xué)方式方法、提問(wèn)、交流上講究方式方法，語(yǔ)言得體，把抽象的教學(xué)問(wèn)題，能同學(xué)生平時(shí)感興趣的話題和常行結(jié)合，不僅娛樂(lè)了同學(xué)身心，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)不致于過(guò)于呆板而拒之門(mén)外，教師也不致于課堂氣氛死板，沒(méi)有活力，而使師生失去信心，以往過(guò)于強(qiáng)調(diào) 學(xué)生應(yīng)用課堂知識(shí)對(duì)問(wèn)題的解決，而忽略了用生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而導(dǎo)致只會(huì)做題，不會(huì)提問(wèn)，在實(shí)施過(guò)程中就象我們目標(biāo)一致以往”經(jīng)過(guò)??，發(fā)展??“，而注重”發(fā)展??“。也就是注重達(dá)到學(xué)生得到發(fā)展這一目標(biāo)，各顯神通。共同探討，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。另外，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中，講究多的學(xué)科間的整合。發(fā)展全方位的知識(shí)和技能。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)滲透德育教學(xué)，以便形成正確的人生價(jià)值取向。學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，評(píng)價(jià)制度的改革的同步進(jìn)行，為我們?cè)诰唧w實(shí)施、疏通了道路，消除了思想障礙，之所以說(shuō)教師是關(guān)鍵，一方面在于老師當(dāng)需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，同時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)首先在要按”三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作，否則，必然掉落到更大規(guī)模的題海戰(zhàn)中。對(duì)教師的評(píng)價(jià)也必須隨之一改以往方法，也要用發(fā)展心眼去看問(wèn)題，否則，教師的利益難以得到保證。課程改革大家不斷地在探索，希望能很快地把所有老師關(guān)注的問(wèn)題很好的處理。既能減輕師生以往面臨的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又使學(xué)生全方面得到發(fā)展，以上是本人在此次參加新課程培訓(xùn)一些膚淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》的心得體會(huì)蔣和娣一、學(xué)習(xí)的過(guò)程在素質(zhì)教育的今天，在新的形勢(shì)下，在21世紀(jì)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的感召下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)數(shù)學(xué)——這門(mén)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們?cè)鯓尤タ创龑W(xué)生——未來(lái)的世紀(jì)之才，我們?cè)鯓尤?duì)待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為我們必須學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這本書(shū)里記錄著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)最美的感情，這里面有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，它不斷地激勵(lì)我去創(chuàng)造最美的數(shù)學(xué)和學(xué)生一起享用！二、對(duì)自己的啟發(fā)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使用新教材的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越感受到：生活處處現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我們生活的一份子，離開(kāi)了生活這個(gè)源泉，數(shù)學(xué)將是一片死海，也將失去魅力。記得有一次我和學(xué)生做了這樣的實(shí)驗(yàn)，我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字、方向和位置，看是否能度過(guò)這樣的一天。實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流體會(huì)，他們說(shuō)他們都是實(shí)驗(yàn)的失敗者，因?yàn)樯钪须S時(shí)都在用數(shù)學(xué)。我還提倡學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在日記中體現(xiàn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解同時(shí)，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)以致用。自己的不足我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的、對(duì)生活的積極情感和態(tài)度。教師不僅要做經(jīng)師，更重要的是人師。我覺(jué) 4 得，在現(xiàn)在的課堂交流中，老師不僅要關(guān)注知識(shí)的交流，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生間的相互理解和欣賞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)人與人的尊重，這在數(shù)學(xué)教育中尤為重要!四、自己的收獲在課上，我欣賞每一個(gè)孩子，理解每一個(gè)孩子，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。在課下，我也經(jīng)常與學(xué)生聊數(shù)學(xué)，走到學(xué)生中間，切實(shí)體驗(yàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的感受，了解他們