【文章內(nèi)容簡介】 ，做一名好教師。學(xué)習(xí)新課程心得體會——探索型主題活動的實踐與反思徐何潔2003/6所謂的“幼兒教育”，就是以“幼兒本身”為主要考量，因此，二期課改提出了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在學(xué)習(xí)新課程之后，我們的教學(xué)活動以“探索型主題活動”的形式來展開。在“探索型主題活動”中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。這是一個具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動形式，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力，給幼兒園課程改革帶來了新的啟示。通過一年的學(xué)習(xí)與實踐，也使我們老師主題活動有了認(rèn)識，對新課程有了新的理解。探索型主題活動以幼兒為中心。幼兒是探索型主題活動中的“主體”，讓幼兒在公開無限制環(huán)境中，允許自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展和自我實現(xiàn)。幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗往往是在開放的時間和空間中獲得的。幼兒有意義的學(xué)習(xí)所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學(xué)活動所能實現(xiàn)的。真正有意義和有效的學(xué)習(xí)，可以打破單一性和封閉性，在時間與空間上充分地開放、在內(nèi)容與方式上充分地多元化，使幼兒能盡興地探索、盡興地活動，因此課程設(shè)計應(yīng)基于幼兒的興趣和天賦為中心，追隨幼兒的經(jīng)驗與生活。在“探索型主題活動”中，幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，被及時地納入課程和活動中來。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實生活緊緊地聯(lián)系在一起了。我們看到，在“探索型主題活動”中，幼兒自主生成、自主探索的主題，大都是幼兒感興趣的事物、幼兒覺得奇怪的現(xiàn)象、幼兒感到困惑的問題，如“花為什么是五顏六色的” “小學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的”等等。當(dāng)活動的主題和內(nèi)容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時候，幼兒就會調(diào)動全部的智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！疤剿餍椭黝}活動”的實踐研究，使我們對幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示。鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)。幼兒有學(xué)習(xí)的需要，也有學(xué)習(xí)的潛能。在“探索型主題活動”中的學(xué)習(xí)，可以說是幼兒學(xué)習(xí)方式上的一種革命。幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索型學(xué)習(xí)”。這種探索性、直接體驗式的學(xué)習(xí)方式強調(diào)的是注重幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式，能動地與周圍的環(huán)境進行直接的“對話”。如在主題“我要上小學(xué)”中，幼兒對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多的疑問，我沒有灌輸式的予以解答，而是組織了一次采訪活動，讓幼兒帶著問題，到小學(xué)里去，親眼看個明白，親自去問小學(xué)生和小學(xué)老師，去尋求自己想要的答 2 案。在這樣的活動中，幼兒有充分的支配權(quán)，因而他們的學(xué)習(xí)也就更自主、更快樂。靈活運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式探索型主題活動的活動的空間是多元的。幼兒學(xué)習(xí)的地點不再限于教室、幼兒園，而是指向更廣闊的空間?；ㄊ欣锏恼{(diào)查、農(nóng)田里的收集、小學(xué)里的訪問??幼兒們在活動中去體驗、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式也是多元的。清新、有趣的探索活動，決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個體的認(rèn)知、情感特點，選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如：調(diào)查訪問、動手制作、模擬體驗、問題討論等等。期間，幼兒的思維能力也得到了有效的提升，從被動思維到主動思維；從封閉式思維到開放式思維；從單向思維到多元思維??。我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展、興趣、經(jīng)驗、認(rèn)知以及不同的主題，布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供活動材料，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發(fā)現(xiàn)。因此活動也不拘泥任何教學(xué)形式，集體活動，分組教學(xué)和個別化的區(qū)角活動等，教師亦可由幼兒學(xué)習(xí)過程中了解并比較幼兒差異性，而引用不同的教學(xué)法?？傊黝}活動的探索過程是幼兒不斷主動學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是教師在發(fā)司中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。課程改革之我見新課程培訓(xùn)的體會作者：何劍彬文章來源：本站轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：270更新時間：20061029課程改革之我見新課程培訓(xùn)的體會惠安廣海中學(xué)數(shù)學(xué)備課組羅迎春本次新課程改革，不管從動員到各學(xué)科的培訓(xùn)等等，著實可見所傾注的力量之大，可謂是歷史之最。新課程重點圍繞著人的可持續(xù)發(fā)展這一焦點展開。調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課程重視不同領(lǐng)域（尤其是綜合實踐活動）對學(xué)生發(fā)展的獨特價值，淡化學(xué)科界限，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。從而保證學(xué)生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。新課程更關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。不再以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容。而是與學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)合在一起。課程改革，首先在于教師的觀念上加以改變，觀念不變，盡管教材變了，最終會出現(xiàn)”穿新鞋，走老路“的現(xiàn)象。教師只有注入了新理念，才能真正，或者說真心真意去搞新課程的教學(xué)。課程改革包括多方面的變革和更新，教師作為學(xué)生得到新知識直接傳授者，觀念的改革必不可少，關(guān)鍵在于具體實施，課堂教學(xué)是一個具體操作的問題？我們也只能不斷地摸索，不斷地調(diào)整過程。在短期內(nèi)，不一定有如何如何的成效，甚至在考試這一種評價方式來說，會同以往的考試相比較，出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象，應(yīng)該說也是正常的，新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，經(jīng)歷體會，課堂是教師的主陣地，因此要求教師加強備課的環(huán)節(jié)，備細、寫明組織安排過程、具體操過程要能更吸引學(xué)生。也就是我們平時常說的”備學(xué)生“。課堂教學(xué)活動更 3 注重情感交流，不僅僅局限于說一些鼓勵的話，安慰的話，而在教學(xué)方式方法、提問、交流上講究方式方法，語言得體，把抽象的教學(xué)問題，能同學(xué)生平時感興趣的話題和常行結(jié)合，不僅娛樂了同學(xué)身心，同時學(xué)生對知識不致于過于呆板而拒之門外，教師也不致于課堂氣氛死板，沒有活力，而使師生失去信心，以往過于強調(diào) 學(xué)生應(yīng)用課堂知識對問題的解決，而忽略了用生活實踐經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題，而導(dǎo)致只會做題，不會提問，在實施過程中就象我們目標(biāo)一致以往”經(jīng)過??，發(fā)展??“，而注重”發(fā)展??“。也就是注重達到學(xué)生得到發(fā)展這一目標(biāo)，各顯神通。共同探討，不斷積累經(jīng)驗。另外，強調(diào)教學(xué)過程中，講究多的學(xué)科間的整合。發(fā)展全方位的知識和技能。同時，教學(xué)過程應(yīng)滲透德育教學(xué)，以便形成正確的人生價值取向。學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，評價制度的改革的同步進行，為我們在具體實施、疏通了道路，消除了思想障礙，之所以說教師是關(guān)鍵，一方面在于老師當(dāng)需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，同時進行必要的指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級領(lǐng)導(dǎo)也要統(tǒng)一認(rèn)識，或者說首先在要按”三個標(biāo)準(zhǔn)開展工作，否則，必然掉落到更大規(guī)模的題海戰(zhàn)中。對教師的評價也必須隨之一改以往方法，也要用發(fā)展心眼去看問題，否則，教師的利益難以得到保證。課程改革大家不斷地在探索，希望能很快地把所有老師關(guān)注的問題很好的處理。既能減輕師生以往面臨的負(fù)擔(dān)，同時又使學(xué)生全方面得到發(fā)展，以上是本人在此次參加新課程培訓(xùn)一些膚淺的認(rèn)識。學(xué)習(xí)《走進新課程》的心得體會蔣和娣一、學(xué)習(xí)的過程在素質(zhì)教育的今天，在新的形勢下，在21世紀(jì)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的感召下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們怎樣去面對數(shù)學(xué)——這門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們怎樣去看待學(xué)生——未來的世紀(jì)之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為我們必須學(xué)習(xí)的問題。這本書里記錄著學(xué)生對數(shù)學(xué)最美的感情，這里面有學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛，對學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，它不斷地激勵我去創(chuàng)造最美的數(shù)學(xué)和學(xué)生一起享用！二、對自己的啟發(fā)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使用新教材的過程中，我們越來越感受到：生活處處現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我們生活的一份子，離開了生活這個源泉，數(shù)學(xué)將是一片死海，也將失去魅力。記得有一次我和學(xué)生做了這樣的實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字、方向和位置，看是否能度過這樣的一天。實驗后，我讓學(xué)生交流體會，他們說他們都是實驗的失敗者，因為生活中隨時都在用數(shù)學(xué)。我還提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在日記中體現(xiàn)了他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)以致用。自己的不足我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種文化價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的、對生活的積極情感和態(tài)度。教師不僅要做經(jīng)師，更重要的是人師。我覺 4 得，在現(xiàn)在的課堂交流中，老師不僅要關(guān)注知識的交流，同時要指導(dǎo)學(xué)生間的相互理解和欣賞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體會人與人的尊重，這在數(shù)學(xué)教育中尤為重要!四、自己的收獲在課上，我欣賞每一個孩子，理解每一個孩子，讓他們體驗到數(shù)學(xué)的美。在課下，我也經(jīng)常與學(xué)生聊數(shù)學(xué)，走到學(xué)生中間，切實體驗他們對數(shù)學(xué)的感受，了解他們