【正文】 ：初中英語課堂有效教學(xué)策略探究初中英語課堂有效教學(xué)策略探究摘 要：隨著課改的進(jìn)行，課堂有效性教學(xué)成為教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在初中英語教學(xué)的過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)英語，構(gòu)建高效的英語課堂。只有構(gòu)建有效的英語課堂，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的新知識(shí)。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，教師要重視課堂教學(xué)，在教學(xué)之前做好上課的準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅充實(shí)知識(shí)還可以培養(yǎng)能力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面去學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生全面地了解英語知識(shí)，并且掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生的語言組織能力，將聽、說、讀、寫結(jié)合起來運(yùn)用到英語教學(xué)中，這樣會(huì)幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)英語、掌握英語。英語各方面的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，所以在教學(xué)中，教師一定要平衡好聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面的關(guān)系。二、分層次的教學(xué)模式在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，如果老師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定兼顧全體，造成學(xué)生之間差距更大的情況。分層次教學(xué)的模式可以讓基礎(chǔ)稍差的人也能跟上課堂的步伐，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸找回學(xué)習(xí)的自信；也可以讓成績中等的學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加堅(jiān)固，在學(xué)習(xí)的過程中有提升的空間；還可以讓優(yōu)等生拓寬思維，在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的英語知識(shí)，保持優(yōu)秀并培養(yǎng)能力。這樣就可以讓每一位學(xué)生都參與到課堂上，并且在課堂教學(xué)中樹立英語學(xué)習(xí)的信心，使每一位學(xué)生都通過課堂得到有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中靈活地向?qū)W生展示，做到讓每個(gè)學(xué)生跟上教學(xué)步伐，在學(xué)習(xí)的過程中看到希望，并且在每位學(xué)生前進(jìn)的路上都能得到提升和進(jìn)步。在這個(gè)過程中，支撐著學(xué)生一直努力、奮進(jìn)的動(dòng)力就是學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和對(duì)學(xué)科的興趣，所以在初中英語教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合老師，一起創(chuàng)建有效課堂。在學(xué)習(xí)的過程中，除了學(xué)習(xí)文化課，學(xué)生還要培養(yǎng)自己的能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和教育的要求，在學(xué)習(xí)的過程中做到全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候解決問題靠的是一種感覺，這就是語感。在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，教師一定要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生積極參與課堂，在課堂上實(shí)踐，從而學(xué)到更多的英語知識(shí)，在初中英語課堂上得到全面的發(fā)展。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語思維。確保英語教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展?！睂＜业脑捊o人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。二、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。本課題的研究主要是要通過教研組活動(dòng)，找到初中有效教學(xué)的共同原則，使之能有效地、有針對(duì)性地解決初中英語教學(xué)中的一些難點(diǎn)，真正提高課堂教學(xué)的有效性，提高洛社初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，提高本組老師的整體素質(zhì)。集體備課的另一優(yōu)勢(shì)還在于它有利于教師能夠集中不同層面的學(xué)生問題或者一個(gè)學(xué)年段學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行備課，充分體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。（1）課前備課和傳統(tǒng)備課方式一樣，教師在課前備課時(shí)也要研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，廣泛收集資料。在實(shí)踐中，我們先對(duì)此進(jìn)行了嘗試。我們先確定每次備課組活動(dòng)的主講人，主講的教師應(yīng)做事先準(zhǔn)備，其他教師也要擬訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對(duì)課堂中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點(diǎn)的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見。通過集體備課中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格的教師都能互相啟發(fā)、補(bǔ)充，共同提高。同時(shí)，在集體備課、多媒體資源共享的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生的具體情況，加入自己的見解，每位老師制定了各自具體的教案，使自己所任班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量更有效，從而帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)課堂教學(xué)的有效性。（2）課后備課在教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師注重的是“課前”和“課中”。而實(shí)際上，在課后做些教學(xué)反思，寫些教學(xué)心得，然后再改寫教案，進(jìn)行課后備課來提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)課堂教學(xué)的構(gòu)成因素，可以從以下幾方面去考慮課堂教學(xué)的實(shí)效問題。即學(xué)生“學(xué)”的效果。②“師”效。反思的方面有：教的內(nèi)容是否明確；教的要求是否明白，是不是達(dá)到了本課程的要求；教的方法是否妥當(dāng)；③“理”效。一看對(duì)教材的增添內(nèi)容是否有效；二看對(duì)教材所作的必要的刪減是否合理；三看對(duì)教材的排列順序作的調(diào)整重組是否科學(xué)；四看對(duì)教材中新、舊知識(shí)的聯(lián)系是否自然；（2）通過反思，及時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)效進(jìn)行分析思考，改進(jìn)教案。即教學(xué)方法。②改“驟”。在上完課后，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，使其更適合學(xué)生的接受能力。在大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。我們組對(duì)如何聽課分聽前、聽時(shí)及聽后三塊均作了具體的說明。聽課時(shí)，不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等等。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在評(píng)課時(shí)自然就更有針對(duì)性和說服力。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。（四）教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等形式，使知識(shí)、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)的興趣。（五）“有效進(jìn)行反饋”（1）課堂反饋課上可留幾分鐘當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。如閱讀課設(shè)置Close Test,語法課則設(shè)置單選題或定格填空等。教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)問題，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。這樣的問題正是學(xué)生思維活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，它反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，,我們要想深入地推進(jìn)新課改，首先要下功夫進(jìn)行有效性自主學(xué)習(xí)的研究，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界,有效的提高課堂效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展改變了一只粉筆一本書，一本教案一個(gè)思路的傳統(tǒng)教學(xué)方式。有效的教學(xué)策略能夠營造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，最大限度的激法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語課堂；教學(xué)策略如何與信息技術(shù)相結(jié)合，在英語課堂上采取有效的教學(xué)策略呢？結(jié)合自己在英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化視聽教學(xué)，提高聽力口語水平“學(xué)習(xí)一門外語就意味著學(xué)習(xí)它所構(gòu)筑的一整套文化視界；掌握一門外語就意味著獲得一種新的對(duì)世界的看法。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（一）、利用多媒體進(jìn)行聽說教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體的介入，大大地改變了過去英語聽力課堂枯燥乏味，學(xué)生似懂非懂的現(xiàn)狀。興趣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。（二）、利用計(jì)算機(jī)下載一些原版英文電影或了解英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高聽力水平，感受語調(diào)如英文原版電影《美女與野獸》，《白雪公主》等。給學(xué)生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，如英語教師網(wǎng)有個(gè)動(dòng)畫學(xué)英語的板塊，通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。.（三）、教會(huì)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)通訊手段教學(xué)生們使用電子郵件，英語課本中有一些課文就是以電子郵件的形式出現(xiàn)，教會(huì)了學(xué)生使用電子郵件，學(xué)生就可以通過電子郵件，運(yùn)用英語與全世界各地的朋友交流，從而不斷提高自己的英語表達(dá)能力?？傊?，在教學(xué)過程中恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助英語聽力教學(xué)，既傳遞教學(xué)信息，有利于學(xué)生運(yùn)用多媒體使用信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，又讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此在初中英語聽力課上運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化視聽教學(xué)，提高聽力口語水平有十分重要的意義。把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。講課前用課件導(dǎo)入，讓學(xué)生在看課件的同時(shí)，講述時(shí)代背景講述袁隆平對(duì)我國和世界農(nóng)業(yè)做出的最大貢獻(xiàn)。（二）在課堂上運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語言的真實(shí)感這種方式寓教于樂，學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。英文歌曲“Yesterday once more”引出教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生聽曲——學(xué)生跟唱——滲透與展開教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)教師抓住這一契機(jī)展開對(duì)語法一般過去式的呈現(xiàn)。（三）利用Power Point、flash、等工具制作簡單的教學(xué)課件，提高課堂質(zhì)量人是通過聽覺、視覺、觸覺、和感覺等完成對(duì)事物的認(rèn)知過程的。為了使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，教師可利用Power Point、flash、等工具制作簡單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、身等多種器官，使人的注意力更加集中，提高人對(duì)事物的認(rèn)知能力和解決能力，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出千變?nèi)f化、隨心所欲的動(dòng)畫，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生掌握這門語言的熱情，有效地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍?？傊?，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語國家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語與母語的不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維的能力?！?〔2〕注重英語教學(xué)與多學(xué)科間的融合就十分必要。在英語教學(xué)中，我們要深挖教材中的道德因素，不費(fèi)時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折，樹立樂觀積極的人生態(tài)度?？傊?，我們既要教書育人又要提高學(xué)生人文素養(yǎng)。英語課本中有許多歌曲，大多數(shù)教師會(huì)選擇不上，這實(shí)際上打消了學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)hand等表示身體部位的詞時(shí)，可套用歌曲《Left Hand, Right Hand》,在學(xué)習(xí)完這首歌曲之后，學(xué)生們可以輕松掌握里面涉及到的如arm, hand等表示身體部位的單詞。不但復(fù)習(xí)鞏固了舊的知識(shí)而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，有加深了印象。例如，在講授單詞run, swim, play等時(shí)，與動(dòng)作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)記憶?！?〔3〕所以利用信息技術(shù)手段改變教學(xué)勢(shì)在必行。利用信息技術(shù)手段的教學(xué)，突破了過去那種以教材和和教師為中心的授課模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！?以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者。英語教師通過制作精美課件，把一些疑難問題或是重點(diǎn)問題設(shè)置成闖關(guān)游戲或是猜謎游戲。學(xué)生間情感交流的人際交往過程，使每個(gè)學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，自主性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。同時(shí)學(xué)生的視野得以開拓，思路更加開闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能