農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)研究-在線瀏覽
2024-10-21 18:45本頁(yè)面
【正文】 不負(fù)眾望，求實(shí)務(wù)真，積極創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)出有關(guān)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)理念的新篇章。何謂“有效課堂教學(xué)”，其定義能否界定為：“好教師的教學(xué)就是好的教學(xué)”。”這是否科學(xué)呢？如果我們以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)來(lái)獲得好的考試分?jǐn)?shù)，那么這樣的教學(xué)是不是好的教學(xué)學(xué)呢？即究竟怎么樣的教師才能稱得上為好教師，怎樣的教學(xué)才能稱得上為好的教學(xué)？現(xiàn)在，我們提出“有效教師”、“有效教學(xué)”來(lái)替代“好教師”、“好教學(xué)”。在日常評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，以下教師行為與學(xué)生理想行為密切相關(guān)，我們稱之為關(guān)鍵行為。這七種關(guān)鍵行為是：有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)管理這一關(guān)鍵行為是指包括教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及教師的教學(xué)行為。即教學(xué)過(guò)程中的一切資源都必須有他的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性(2)得體性：教學(xué)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是分步實(shí)現(xiàn)的。知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)。作為老師，教學(xué)中，我們應(yīng)該用自己的真實(shí)的學(xué)習(xí)與思維過(guò)程影響我們的學(xué)生，讓理解與掌握我們所教的知識(shí)與技能。沒(méi)有思維的訓(xùn)練是無(wú)意義的，有思維的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；② 課堂中現(xiàn)有資源可以更有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際投入學(xué)習(xí)材料的時(shí)間，稱為投入率，與教師教授某個(gè)論題的時(shí)間不同。有時(shí)盡管教師可能在任務(wù)導(dǎo)向下教學(xué)，也可能為學(xué)生提供了最多的內(nèi)容，但學(xué)生可能并沒(méi)有投入學(xué)習(xí)，這意味著他們并沒(méi)有積極地思考、操作或使用教師提供的內(nèi)容。在糾正這種類型的不投入可能很困難，它需要改變?nèi)蝿?wù)本身的結(jié)構(gòu)以及對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知要求。實(shí)施有效教學(xué)（1）教學(xué)準(zhǔn)備策略教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問(wèn)題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案(如教案)時(shí)所要做的工作。具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。一般說(shuō)來(lái)，教師在課堂里發(fā)生的行為按功能來(lái)劃分主要有兩個(gè)方面：管理行為與教學(xué)行為。課堂教學(xué)實(shí)施行為分為主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為與課堂管理行為三類。評(píng)價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。與任務(wù)相關(guān)的問(wèn)題，教師必須予以回答的有：（1）我講課、提問(wèn)用了多少時(shí)間？鼓勵(lì)學(xué)生咨詢或獨(dú)立思考又用了多少時(shí)間？（2）我組織教學(xué)并使學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用了多少時(shí)間？（3）我評(píng)估學(xué)生行為用了多少時(shí)間？清晰授課這一關(guān)鍵行為是指教師向全班呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)清晰程度如何。多樣化教學(xué)這一關(guān)鍵行為是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。一方面是多樣化的提問(wèn)，“提問(wèn)”是最有效方法之一。確保學(xué)生成功率學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。難度水平由學(xué)生的成功率來(lái)衡量，也就是學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率，有如下三種難度水平：（1）高成功率：學(xué)生理解任務(wù)，只是偶爾因粗心而犯錯(cuò)誤。（3）低成功率：學(xué)生壓根不理解任務(wù)。（6）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)課課堂教學(xué)模式研究；（7）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)教師課堂角色轉(zhuǎn)換研究；（8）5P教學(xué)模式下初中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究；（9）5P教學(xué)模式理論（價(jià)值）研究。初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式研究的理論基礎(chǔ)是什么？讀書(shū)筆記 20101010 09:04:26 閱讀58 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱課堂教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、過(guò)程）應(yīng)體現(xiàn)并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從輸入，到內(nèi)化，再到輸出，交際教學(xué)法提出了Presentation, Practice和Production 3P教學(xué)模式，這是語(yǔ)言學(xué)為我們提供的語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)。什么是5P模式？本次課改前的JEFC教材，提出了英語(yǔ)課堂教學(xué)的五個(gè)教學(xué)步驟（復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固），俗稱“五步教學(xué)法”，廣大教師在實(shí)踐中已十分熟練，并得心應(yīng)手。課改開(kāi)始之后，劉道義、張獻(xiàn)臣等外語(yǔ)教育專家根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念提出了Preparation（準(zhǔn)備），Presentation（呈現(xiàn)），Practice（練習(xí)），Production（運(yùn)用）和Progress（評(píng)價(jià)）5P教學(xué)模式，襄樊市城鄉(xiāng)不少教師進(jìn)行了有益的探索，已有初步成果，繼續(xù)進(jìn)一步深化5P教學(xué)模式的研究，是我們研究有效課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容。(2 5P 教學(xué)模式下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課(對(duì)話課課堂教學(xué)模式研究。(4 5P 教學(xué)模式下初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作
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