【正文】 以列個提綱：板書：一件感人的事起因：??經(jīng)過：??結(jié)果：??3．重點指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。）四、學(xué)生習(xí)作，個別指導(dǎo)。五、交流賞析，指導(dǎo)評改。評價要點：（1）敘述清楚有條理。（3）重點內(nèi)容是否具體。3．小組互評互改。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：自寫作文，培養(yǎng)獨立完成習(xí)作的好習(xí)慣。第四課時（習(xí)作講評）一、導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）導(dǎo)語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。，再次交流分享。五、回顧過程，總結(jié)全課教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？ 小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。拓展四》導(dǎo)學(xué)案課型：自主探究 合作交流主備人：肖錦審核人：編號：13055051 學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。課前準(zhǔn)備：我會搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學(xué)習(xí)。一、朗讀對話，暢談體會1．自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？2．匯報：（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。② 直接抒發(fā)感情。──直接抒發(fā)感情：（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。這真是雪中送炭?。。ā对僖娏?，親人》）（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。第二課時（日積月累 成語故事）學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累１６個成語。（2）指名讀，正音。（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。自讀、對讀、齊讀。5．巧運用：請選用其中的幾個成語練習(xí)說話。3．這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？故事中從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？4．練習(xí)講講這個故事。2．課外收集成語故事，與同學(xué)互相交流。習(xí)作四》導(dǎo)學(xué)案口語交際2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。準(zhǔn)備得充分，是開展本次活動的關(guān)鍵所在。2．組織交流時，重點引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或災(zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？3．交流過程中，盡量用事實說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實，闡明自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。二、課時安排3課時三、教學(xué)過程第一課時一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。我們可能終生也遇不到那樣的情境。（板書：學(xué)會生存）2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見?！爸鲃訄蟾妗薄ⅰ坝鲇星趾Ω矣诙窢?，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。三、召開“自我保護(hù)”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補充。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。迅速撥打維修電話。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省Ｋ鱽啔v險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解