【正文】 事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評(píng)價(jià)?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評(píng)議。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！第三篇：語文五年級(jí)下冊《口語交際習(xí)作 一》導(dǎo)學(xué)案口語交際、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。，同時(shí)能合理地提出可行性建議。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程一、展開討論，明確目的：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。參與討論、合作。B比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng) C若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D??三、選擇方案，付之行動(dòng)，選擇最可行的活動(dòng)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。想了解對方的哪些情況。（2）自己獨(dú)立完成。第三課時(shí)一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 ：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。二、合作交流，在修改中完善，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。第四篇：《口語交際習(xí)作一》導(dǎo)學(xué)案口語交際〃習(xí)作一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。二、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際（一）、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。3．評(píng)議。第二、三課時(shí)習(xí)作（一）交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。，精巧命題。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游……。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記敘清楚，語句通順，感情真切。進(jìn)行自我修改。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。第五篇：語文五年級(jí)下冊《口語交際習(xí)作四》教案口語交際?習(xí)作四教學(xué)目標(biāo):1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。3．懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)難點(diǎn):善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。2．聽了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)?？匆徊侩娪昂喗椋阂粋€(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。4．小組交流：（1）交流自己感動(dòng)的事。5．全班交流學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。3．學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事。（1）板書：在敘事中抒情（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會(huì)有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會(huì)吸引讀者。3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。五、提出要求、獨(dú)立試寫1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。）板書：寫法：抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。