【正文】 行因人而異，但必有一項事件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件而表現(xiàn)出來的整體氣氛（或悲、或喜、或憂、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂??）正是作者應(yīng)當著力描寫的。場面描寫涉及人和事，也就是說場面描寫與人物描寫、事件記敘息息相關(guān)。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。第二步：抽。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡潔的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。將抽取出來的各段大意連接起來。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。掌握方法，試寫梗概，動筆前要理清脈絡(luò)，抓住重點，同學們在概括時，可以先介紹作品的名稱，然后用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，最后也可以談幾句自己的感受。l 梗概的語言要簡練。l 根據(jù)同學意見進行修改，使之更加清楚，明白。l 推薦個人在集體中交流，匯報 l 集體共同評議修改學生完成習作l 認真評議，修改完善，同學互相交流，評議，概括提出意見，修改第三課時習作講評一、回憶習作指導(dǎo)內(nèi)容 【話題一】搜尋記憶選擇場景同學們在日常生活中經(jīng)歷的場景很多，寫作前要搜尋記憶，在同學們的相互啟發(fā)下選出自己要描寫的具體場景，如班級聯(lián)歡會，運動會開幕式，開業(yè)慶典等。【話題二】熟悉文本，把握內(nèi)容，寫首先熟悉一下文本，如果觀看作品的時間已經(jīng)很久了，有必要重溫一下作品，對內(nèi)容有一個清楚的認識。二、老師總評此次作文的概況優(yōu)點 不足之處 如何修改怎樣修改場面描寫的文章：一看場面描寫是否做到有條不紊，主次清晰。要交代清楚時間、地點，有層次、有條理地描述出事件發(fā)展的過程，這樣才能讓讀者對場面的總輪廓有一個清晰的印象。描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反應(yīng)。三看敘述是否做到了點面結(jié)合?！懊妗笔区B瞰，是對整個活動場景和氣氛的概括，通常是交代背景，渲染氣氛，起烘托的作用。怎樣修改梗概描寫的文章：一看梗概內(nèi)容是否做到長話短說要簡明。三看中心、順序、人稱是否不變，關(guān)鍵要素是否說清。一般不需要對文章內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)、人物形象等加以評述。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。課前準備:組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　?正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。2．激發(fā)交流愿望⑴交流關(guān)于理想的名言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2．指名交流，了解情況。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。想：站在對方的角度去思考、去理解。4．生生交流，運用技巧⑴學生在組內(nèi)交流，教師參與。⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。⑶推薦代表，準備參加全班交流。2．師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。第二、三課時習作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。三、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔導(dǎo)。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b 細讀自己的習作，、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。2．互評互改a 交換作文⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。3．全班交流a 指名朗讀作文。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。口語交際和習作教案2學習目標1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。習作一、閱讀提示，了解讀后感1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。三、明確要求，開啟思路1．獨立選材，盡量做到新穎。3．學生選好材料，獨立寫作。2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。4．學生再次修改，定稿謄抄?？谡Z交際（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。2．交流：說什么？怎么說？三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。習作六教案口語交際根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。教學重點圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓(xùn)練。教學準備多媒體課件讓學生回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？ 生：??師：小動物的父母是怎么疼愛自己的孩子的？ 生：??是呀，小動物的愛是多么偉大啊。這一課，我們就要走進口語交際六——父母的愛。父母的愛可能是親切的話語，可能是熱情的鼓勵，也可能是嚴格的要求。二、自讀課文，明確要求“臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：打罵是愛，溺愛也是愛，只是父母所表達的方式不一樣，父母對孩子的愛是不可否認的，咱們再來看一個小故事。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。但是每個父母的方式不用，不可能每個父母都用這種方式來愛我們，但是我們要記住，無論爸爸媽媽用什么方式來愛我么，他們愛我們的心是不變的。（出示詩歌）三、小組交際，形成觀點、父母的愛是偉大的。（出示口語交際要求，小組同學交流。再次明確口語習作的要求。、生交流想對父母說的話。構(gòu)思內(nèi)容，為下節(jié)課習作做好準備?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。（2）教師巡視，了解是否每個學生都確定了自己的習作內(nèi)容。要求說出三個要點：最想對爸爸媽媽說的話；具體事例；自己的觀點。想清楚，各自列出提綱。交流、修改提綱?；仡櫛窘M課文中，描寫人物外貌、動作和語言的語句。重點指導(dǎo)心理活動描寫。（1）爸爸打電話說要回來吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來。（手忙腳亂與下文的內(nèi)容不符。（漫不經(jīng)心與當時的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。六、學生習作 學生各自習作。有具體的事例，有自己的觀點。（3）語句通順、標點正確，不寫錯別字。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀的同學。二、欣賞佳作，師生評議選擇兩篇較好的習作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評價。選擇3—4位學生的習作片斷，根據(jù)習作要求分項評價，說說值得學習的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。三、各自修改，互評互議學生各自閱讀自己的習作，對照要求，初步修改，在有問題的地方做好批注。各自修改，繼續(xù)完善習作。）謄寫修改后的習作。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。第四篇：《口語交際__習作》《口語交際應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。教學活動主要應(yīng)在具體的交