【正文】 小節(jié)，要求：劃出描寫小外甥眼中月亮的有關(guān)語句，多讀幾遍，想想你從中體會(huì)到了什么？理解語段：“①象眼睛，天的眼睛。）月亮活起來了。：聽著他的朗讀，你感覺到什么？（我感覺到在小外甥眼中，月亮是活的，是有感情的，是與我們同呼吸共命運(yùn)的?！保ㄐ⊥馍Я?，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，躲到云層里睡覺去了，在小外甥眼里，月亮又仿佛是他的小伙伴，那么親密。②看著你們燦爛的笑臉，我知道你們都成竹在胸，現(xiàn)在，我們男女生各派出一個(gè)參賽小組來，進(jìn)行比賽。美美地朗讀課文，并把它記下來。2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,理解描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文——《望月》，讓我們一起輕柔的、美美的讀讀課題。漸漸地，我們被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了。（2）同學(xué)們，你們也一定被這么美的景色，這么美的文字所陶醉了，是嗎？想背一背嗎？那還等什么，快讓我們打開課本，再來讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊想象美景，讓這段優(yōu)美的文字深深地印在我們的腦海里吧?。?）你能試著背誦嗎？（指名人背）（聽你的背誦真是一種享受）（二）、學(xué)習(xí)第二段（319）過渡：你背得真好，又一次把我們帶到這清幽曠遠(yuǎn)的意境之中。看，他叫醒了隨我出來旅行的小外甥一同望月呢。（聰明好學(xué) 愛幻想）再讀讀小外甥說的話，從哪些地方看出他的聰明好學(xué)。B“他眼睛一眨就是一句。師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，望著他鄉(xiāng)的月，離鄉(xiāng)的游子怎能不想起故鄉(xiāng)的月，故鄉(xiāng)得人！你能通過朗讀把這種意境表達(dá)出來嗎？生：我從“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”看出詩人小時(shí)候特別的天真，有趣。你能把他那天真爛漫、稚氣可愛的樣子讀出來嗎？生：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”我看出詩人特別的愁，詩中有“對(duì)愁眠”。師：思念卻不能見，詩人把酒問青天，青天能回答詩人嗎？生：不會(huì)?！边@句詩表達(dá)了別離時(shí)思圓不圓的心緒師：（月還是故鄉(xiāng)明?。。┠隳軒е@樣的感受再讀一讀。師：月亮還是那個(gè)月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時(shí)是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩人的天真與童趣！月，在詩人的眼里是多情的，奇妙的?，F(xiàn)在我們來分角色吟誦他們的詩句，注意體會(huì)他們賽詩時(shí)的那份熱情。哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽聽，請(qǐng)大家做評(píng)委，聽一聽誰吟誦得最美。這不由得讓我們?cè)僖淮胃惺艿叫⊥馍摹斆骱脤W(xué)）過渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤著我們的心田，這月光，這詩句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。（你們都是學(xué)識(shí)淵博的孩子）(過渡：如果說2小節(jié)是作者眼中月，這一部分就是（板書：詩中月）詩中有月，月中有詩，出示：詩和月光一起，（沐浴著我們，）使我們（沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中）。正是由于我們聰明好學(xué)，才積累了這數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)橛辛诉@美妙詩句的熏陶，我們才和小外甥一樣聰明、愛幻想。”）為什么小外甥會(huì)有這么巧妙的比喻呢！請(qǐng)同學(xué)們快速默讀13至19自然段，相信你一定能找到答案。“這是明亮的眼睛。就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤似的圓月，難怪詩人李白在《古朗月行》中寫到——生：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”；師：它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中對(duì)它作了描寫——生：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”；師：它半睜半閉，就成了李白筆下的——“峨眉山月半輪秋”了。（4）月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母親，又好似我們親密的朋友，與我們的地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。（你和小外甥一樣也是不假思索地說出，也是那么聰明可愛?。┥涸铝料駤寢?，每天都要照看著她的孩子，滿天的星星。師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢？生：捉蛐蛐生：捉迷藏呢！（笑）生：我覺得月亮像一扇門，天的門，有時(shí)把門關(guān)上，那是它要休息，有時(shí)把門打開，那是它要出去玩。師：你是一個(gè)善良的孩子，因?yàn)槟阈闹械脑铝潦侨绱松屏迹∩何艺J(rèn)為月亮是太陽的妻子，他們?nèi)找箯P守著，保護(hù)著地球和我們！師：你的想象很獨(dú)特！生：我認(rèn)為月亮就是一個(gè)城堡，里面住著嫦娥和玉兔，還有吳剛在不停地砍著桂花樹！師：你的想象來自于我國民間的傳說。生：可能，每個(gè)人的心情不一樣，望見的月亮也就不一樣了。情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第三段。此時(shí)此刻，作者站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對(duì)著那山、那水、那樹；那滿天的繁星，飄動(dòng)的云煙，他會(huì)想到些什么呢？（他會(huì)想到誰）交流。（四）、總結(jié)全文。如果說眼中月是美麗的，詩中月是多情的，那么心中月更給人無限的遐想。”希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸寄茏鰝€(gè)細(xì)心觀察的孩子，那你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活會(huì)更加美好，絢麗多彩！第四篇：《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《望月》 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3．通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。三、教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。上節(jié)課我們初讀了課文，并跟隨著作者的腳步在這夜深人靜的時(shí)候悄悄地來到江輪甲板上望月。（1）師范背第二自然段。月亮是迷人的，這位天空仙女，給人間帶來了多少美好情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)夢(mèng)幻美景，人們愉快交談，深情神往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3至19自然段，邊讀邊體會(huì)，說說你眼中的小外甥是怎樣的一個(gè)孩子？讀后交流。學(xué)生交流：A他向我挑戰(zhàn)背詩?！睅煟盒⊥馍窃鯓酉蛭姨魬?zhàn)的？（指名讀，讀出挑戰(zhàn)的語氣）美好的月色陶醉了我，也陶醉了我的小外甥，我們動(dòng)情地吟誦起了和月亮有關(guān)的古詩，那都吟誦了哪些古詩呢？（出示詩句）師：你看這每一句詩詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢？你能從上面的詩詞中看出來嗎？生：我從“床前明月光，疑是地上霜”看出詩人望月思念著故鄉(xiāng)。師：詩人小時(shí)多么幼稚可笑。師：憂愁的夜晚，憂愁的詩人，這漫漫長夜該怎樣的熬到天明呀！思鄉(xiāng)的憂愁使得詩人難以入眠，我們?cè)撛鯓幼x好這一句呢？你能試著讀讀嗎？生：“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞，我看出詩人思念著他的弟弟。師：寒夜無語空凄切，而舉杯消愁愁更愁！生：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。生：“野曠天底樹，江清月近人”我看到詩人望著水中的明月，也在默默品味著孤獨(dú)與憂愁。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩，多情的月！他們就這樣你一句，我一句，不分勝負(fù)。你們有信心嗎？同桌先試試。(你真會(huì)聆聽；你聽得很仔細(xì)；你真是一個(gè)稱職的評(píng)委；你是一個(gè)懂得欣賞的孩子……)作