【正文】 咱們再來回顧課文：（師讀開頭）“夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。四、回全文，沐浴詩和月的光輝。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。師：你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的，在詩人的眼里又是多情多愁的，每個人心中的月都不一樣。生：月亮喜歡到處走，每一棵樹梢，掛一個月亮，每一灣池塘，漂一個月亮，每一個臉盆，盛一個月亮。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天師：這是我們學(xué)過的一篇課文。生：天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤，一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。師：我們也和小外甥一樣一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，（播放音樂《小白船》）試著寫一寫。）師：多美妙的語言呀，儲備到我們的“文學(xué)倉庫”里來，好嗎？（屏幕上出示：月亮像。咱們再來讀一讀，嘗試讀出詩的節(jié)奏和韻味。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次。（讀書上的句子）師：我把小外甥說的話，換一種排版方式，就變成了一首詩。三、讀文本，想象孩子眼中的“月”師：多情的詩人在有月的夜晚個個都失眠了，為月亮所傾倒，被月景所陶醉，留下了無數(shù)被后人傳誦的詠“月”詩。師：怎么背也背不完。生：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 生：明月松間照，清泉石上流 生：深林人不知，明月來相照生：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們繼續(xù)對詩吧?，F(xiàn)在我們來分角色朗讀他們吟誦的詩句，注意體會他們賽詩時的那份熱情。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。師：月亮，她是孟浩然獨身在外的無盡愁思 生：野曠天低樹，江清月近人。生：明月幾時有，把酒問青天。（李白）師：（引讀）師：月亮，有時化作了李白的天真爛漫、稚氣可愛。（李白）野曠天低樹，江清月近人。出示：小時不時月，呼作白玉盤（李白）明月幾時有，把酒問青天。（學(xué)生相互對詩）師：同學(xué)們讀得太快，能表現(xiàn)外甥和我的挑戰(zhàn)。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。生：野曠天低樹，江清月近人?！鄙骸拔覀儊肀吃姾脝?？寫月亮的，我一句你一句” 師：小時不時月，呼作白玉盤 生：明月幾時有，把酒問青天?！睅煟盒⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不著覺了，（讀課文）“偶爾回頭，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是隨我出來旅行的小外甥。（相機板書：江中月）二、品語言，積累“詩中月”詩句。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的（），在江天交界處（），月光為他們（）（輕柔的音樂響起）師范讀課文的第二自然段。夜深人靜，我—趙麗宏，悄悄地走到江輪甲板上坐下來。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課題師：月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思?！边@詩意的語文，這詩意的課堂，詩意地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，用他們純真、空白的兒童心靈去感悟祖國語言文字的魅力，激發(fā)他們熱愛祖國語文的思想感情，體味人類感情的真善美，促進其良好個性和健全人格的形成。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。緊接著讓學(xué)生補充自己的課外積累，領(lǐng)略“詩中月”的美，感悟月給詩人所帶來的不同感受。四、課堂生活，詩意拓展注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)，樹立大語文觀，巧妙地進行詩意拓展，體現(xiàn)“語文即生活，生活處處皆語文”的理念。舅甥倆對詩時出現(xiàn)第一個省略號，“我久久凝視月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀”是第二次出現(xiàn)省略號。三、揣摩表達，詩意延伸 學(xué)習(xí)語文，不僅要透過語言文字中理解體會作者的思想感情，也要學(xué)會文章的表達方法。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。二、深層品讀，詩意感悟 課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！锻隆肥且黄獦O為優(yōu)美的散文，許多語句如果分行寫，就成了詩。在教學(xué)完成后，我有了以下幾個方面的反思。教學(xué)的重點是感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，是對學(xué)生進行自然美、人文美、人性美啟蒙教育的上好教材?！毕Ｍ瑢W(xué)們在今后的生活中都能做個細心觀察的孩子，那你一定會發(fā)現(xiàn)我們的生活會更加美好，絢麗多彩！教學(xué)反思： 《望月》是我國當(dāng)代著名作家趙麗宏所寫的散文。如果說眼中月是美麗的，詩中月是多情的，那么心中月更給人無限的遐想。（四）、總結(jié)全文。此時此刻，作者站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對著那山、那水、那樹；那滿天的繁星，飄動的云煙，他會想到些什么呢？（他會想到誰）交流。情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀！（三）、學(xué)習(xí)第三段。生：可能，每個人的心情不一樣，望見的月亮也就不一樣了。師：你是一個善良的孩子，因為你心中的月亮是如此善良！生：我認為月亮是太陽的妻子，他們?nèi)找箯P守著，保護著地球和我們！師：你的想象很獨特！生：我認為月亮就是一個城堡，里面住著嫦娥和玉兔，還有吳剛在不停地砍著桂花樹！師：你的想象來自于我國民間的傳說。師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢？生：捉蛐蛐生：捉迷藏呢?。ㄐΓ┥何矣X得月亮像一扇門，天的門，有時把門關(guān)上，那是它要休息，有時把門打開，那是它要出去玩。（你和小外甥一樣也是不假思索地說出，也是那么聰明可愛！）生：月亮像媽媽，每天都要照看著她的孩子，滿天的星星。（4）月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母親，又好似我們親密的朋友，與我們的地球媽媽同呼吸，共命運。就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤似的圓月，難怪詩人李白在《古朗月行》中寫到——生：“少時不識月，呼作白玉盤”；師：它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中對它作了描寫——生：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”；師：它半睜半閉，就成了李白筆下的——“峨眉山月半輪秋”了?！斑@是明亮的眼睛?！保槭裁葱⊥馍麜羞@么巧妙的比喻呢！請同學(xué)們快速默讀13至19自然段，相信你一定能找到答案。正是由于我們聰明好學(xué)，才積累了這數(shù)不清的美妙詩句，也因為有了這美妙詩句的熏陶，我們才和小外甥一樣聰明、愛幻想。（你們都是學(xué)識淵博的孩子）(過渡：如果說2小節(jié)是作者眼中月，這一部分就是（板書：詩中月）詩中有月，月中有詩，出示：詩和月光一起，（沐浴著我們，）使我們（沉醉在清幽曠遠的氣氛中）。這不由得讓我們再一次感受到小外甥的——聰明好學(xué)）過渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤著我們的心田，這月光，這詩句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽聽，請大家做評委，聽一聽誰吟誦得最美。現(xiàn)在我們來分角色吟誦他們的詩句，注意體會他們賽詩時的那份熱情。師：月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，