【正文】 們的詩句，注意體會他們賽詩時(shí)的那份熱情。你們有信心嗎？同桌先試試。哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽聽，請大家做評委，聽一聽誰吟誦得最美。(你真會聆聽；你聽得很仔細(xì)；你真是一個(gè)稱職的評委；你是一個(gè)懂得欣賞的孩子……)作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩嗎？你怎么知道的？（這里的省略號告訴我們，他倆還吟誦了許多寫月的詩句。這不由得讓我們再一次感受到小外甥的——聰明好學(xué)）過渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤著我們的心田，這月光，這詩句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。此時(shí)，凝望著這月夜美景，你想起了哪些詩句呢？咱們也來賽賽詩，一組一句，不重復(fù)別人吟誦過的詩句，看哪組吟誦得多，吟誦得美。（你們都是學(xué)識淵博的孩子）(過渡：如果說2小節(jié)是作者眼中月，這一部分就是（板書：詩中月）詩中有月，月中有詩，出示：詩和月光一起，（沐浴著我們，）使我們（沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中）。（再輕柔一點(diǎn)，讓我也沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中）1師總結(jié)過渡：古往今來，吟誦月亮的詩句多如繁星，咱們五（B）班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué)，眼睛一眨就是一句。正是由于我們聰明好學(xué)，才積累了這數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)橛辛诉@美妙詩句的熏陶，我們才和小外甥一樣聰明、愛幻想。1那小外甥幻想中的月亮像什么呢？（指答“像眼睛，天的眼睛。”）為什么小外甥會有這么巧妙的比喻呢！請同學(xué)們快速默讀13至19自然段，相信你一定能找到答案。1（1）出示句子，誰來讀一讀小外甥的話。“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”（2）師：多么奇特的想像，難怪作者會感到驚訝。就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤似的圓月，難怪詩人李白在《古朗月行》中寫到——生：“少時(shí)不識月，呼作白玉盤”；師：它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中對它作了描寫——生：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”；師：它半睜半閉，就成了李白筆下的——“峨眉山月半輪秋”了。（3）讓我們帶著這種新的感受有滋有味地齊讀這句話。（4）月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母親，又好似我們親密的朋友，與我們的地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。1師：我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，盡情享受想像的快樂吧！1交流。（你和小外甥一樣也是不假思索地說出，也是那么聰明可愛！）生：月亮像媽媽，每天都要照看著她的孩子，滿天的星星。師：多辛苦呀，你看，月亮媽媽都累彎了腰，但累著也是高興的，所以呀，我們常常看到媽媽圓圓的笑臉！生：月亮像調(diào)皮的孩子，一會兒爬上樹梢，一會兒有滾進(jìn)草叢中不見了。師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢？生：捉蛐蛐生：捉迷藏呢?。ㄐΓ┥何矣X得月亮像一扇門，天的門，有時(shí)把門關(guān)上，那是它要休息，有時(shí)把門打開，那是它要出去玩。（師贊：真有趣！）生：我覺得月亮像太陽的女兒，她覺得媽媽只在白天出現(xiàn)，晚上人們怎么辦呢？她就從太陽媽媽那兒借來一點(diǎn)光，讓人們晚上也能看得見。師：你是一個(gè)善良的孩子，因?yàn)槟阈闹械脑铝潦侨绱松屏迹∩何艺J(rèn)為月亮是太陽的妻子，他們?nèi)找箯P守著，保護(hù)著地球和我們！師：你的想象很獨(dú)特！生：我認(rèn)為月亮就是一個(gè)城堡，里面住著嫦娥和玉兔，還有吳剛在不停地砍著桂花樹！師：你的想象來自于我國民間的傳說。生：月亮是化妝師……這就是我們——板書：心中月師：你看，月亮在我們的眼里是多趣，多變的，在作家的眼里是多姿，多彩的，在詩人的眼里是多情，多愁的，為什么同是一輪明月，在不同人眼里就不一樣呢。生：可能，每個(gè)人的心情不一樣，望見的月亮也就不一樣了。（你們一番見解，都是很有道理的?。煟菏茄剑聝罕緹o情。情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀?。ㄈW(xué)習(xí)第三段。小外甥聰明好學(xué)，天真活潑，奇特幻想深深地感染了作者，也感染了我們在座的每一個(gè)人。此時(shí)此刻，作者站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對著那山、那水、那樹；那滿天的繁星，飄動的云煙，他會想到些什么呢？（他會想到誰）交流。讓我們一起把課文的最后一段讀一下。（四）、總結(jié)全文。這篇文章寫了眼中月、詩中月、心中月。如果說眼中月是美麗的，詩中月是多情的，那么心中月更給人無限的遐想。其實(shí)，生活中美是無處不在的，羅丹曾經(jīng)說過一句話：“美是到處都有的，對我們的眼睛來說缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們在今后的生活中都能做個(gè)細(xì)心觀察的孩子，那你一定會發(fā)現(xiàn)我們的生活會更加美好，絢麗多彩！教學(xué)反思： 《望月》是我國當(dāng)代著名作家趙麗宏所寫的散文。該文用詩一般的語言寫了舅甥倆望月、聊月、想月，語言雋永，感情真摯，形散而神聚。教學(xué)的重點(diǎn)是感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，是對學(xué)生進(jìn)行自然美、人文美、人性美啟蒙教育的上好教材。我設(shè)計(jì)該課教學(xué)時(shí)就想到，應(yīng)該讓學(xué)生感受到這詩意的課堂是自然的，它連著生活的源泉；這詩意的課堂是夢幻的，它讓人遐想聯(lián)翩；這詩意的課堂是智慧的，它給以學(xué)生展示的空間。在教學(xué)完成后，我有了以下幾個(gè)方面的反思。一、巧用教材，詩意裁剪教材不過是個(gè)例子，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，充分把握文本特點(diǎn)，教學(xué)則事半功倍?！锻隆肥且黄獦O為優(yōu)美的散文，許多語句如果分行寫，就成了詩。如何把握住這形散而神聚的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這詩意的美？我就以“月”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生讀后說看到月會聯(lián)想到什么，產(chǎn)生對月的情感，激發(fā)對月的向往，也強(qiáng)調(diào)了本文就是圍繞月來寫，幫助學(xué)生遵循作者的思路理出課文的線索：“我” 與小外甥在江輪的甲板上望月、聊月、想月，使學(xué)生在對課文的深入學(xué)習(xí)中，更容易品讀出作者圍繞“月”所描寫的“眼中月”、“詩中月”、“心中月”。二、深層品讀，詩意感悟 課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯虒W(xué)中學(xué)生通過自由讀、指名讀、同桌互讀、默讀、分角色朗讀、教師范讀等多種不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，在讀的過程中把內(nèi)心的情感自然而然地表露出來，不同形式，不同層次，深入情境，發(fā)揮想象，活化景物，領(lǐng)悟不同的“月”，以讀為本，以讀代講，讀中感悟，讀中熏陶。三、揣摩表達(dá)，詩意延伸 學(xué)習(xí)語文，不僅要透過語言文字中理解體會作者的思想感情，也要學(xué)會文章的表達(dá)方法。課標(biāo)在第三學(xué)段的階段目標(biāo)中明確提出“教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、學(xué)習(xí)表達(dá)的方法”，這篇課文中兩次出現(xiàn)了省略號，體會這省略號的用法，是難得的學(xué)習(xí)寫法的素材，因此必須要引起學(xué)生的關(guān)注。舅甥倆對詩時(shí)出現(xiàn)第一個(gè)省略號，“我久久凝視月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀”是第二次出現(xiàn)省略號。我讓學(xué)生對比兩個(gè)省略號所代表的不同含義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)