【正文】 方法，體會(huì)意猶未盡、言簡(jiǎn)意賅的內(nèi)涵。四、課堂生活，詩(shī)意拓展注重語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，巧妙地進(jìn)行詩(shī)意拓展，體現(xiàn)“語(yǔ)文即生活，生活處處皆語(yǔ)文”的理念。在學(xué)習(xí)舅甥對(duì)詩(shī)部分，學(xué)生個(gè)人自讀、同桌分角色讀、指名表演讀、師生對(duì)詩(shī)、分男女生對(duì)詩(shī)等多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出這些都是描寫(xiě)月的詩(shī)句。緊接著讓學(xué)生補(bǔ)充自己的課外積累，領(lǐng)略“詩(shī)中月”的美，感悟月給詩(shī)人所帶來(lái)的不同感受。正如王崧舟老師所說(shuō)：“語(yǔ)文用形象作詞、用感情譜曲。語(yǔ)文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà)，讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語(yǔ)文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應(yīng)該從這滴水珠中，使學(xué)生體悟到中華文明的博大與精深，于己打好人生的底色，于國(guó)傳承民族的精神。”這詩(shī)意的語(yǔ)文，這詩(shī)意的課堂，詩(shī)意地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，用他們純真、空白的兒童心靈去感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，體味人類(lèi)感情的真善美，促進(jìn)其良好個(gè)性和健全人格的形成。第五篇：《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累課文中描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。說(shuō)出自己心中的月，并把它下下來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題師：月升月落，月圓月缺，月亮是人類(lèi)永恒的話題。無(wú)數(shù)的詩(shī)人作家用文字去謳歌，音樂(lè)家們用音符來(lái)贊美，畫(huà)家們用畫(huà)筆來(lái)描繪。夜深人靜，我—趙麗宏，悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。月，悄悄地成為夜空的主角，成為夜晚的天使。（輕柔的音樂(lè)響起）師范讀課文的第二自然段。（PPT出示）月亮出來(lái)了，安詳?shù)兀ǎ?，月光（）在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)（）的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的（），在江天交界處（），月光為他們（） 點(diǎn)名背，集體背。（相機(jī)板書(shū)：江中月）二、品語(yǔ)言，積累“詩(shī)中月”詩(shī)句。師：月光照水，水波映月，同學(xué)們精彩的朗讀把我們帶入了美麗而清幽、空曠而遼遠(yuǎn)的美好意境中。沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不著覺(jué)了，（讀課文）“偶爾回頭，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是隨我出來(lái)旅行的小外甥?！?我現(xiàn)在就是舅舅，誰(shuí)來(lái)做我的小外甥呢？生：“是月亮把我叫醒了?！睅煟盒⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛和他一起交談是一件愉快的事情?！鄙骸拔覀儊?lái)背詩(shī)好嗎？寫(xiě)月亮的，我一句你一句” 師：小時(shí)不時(shí)月，呼作白玉盤(pán) 生：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。師：床前明月光，疑是地上霜。生：野曠天低樹(shù)，江清月近人。師：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。??師：是啊，每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩(shī)中月，板書(shū)）剛才是“我”和我的外甥對(duì)詩(shī)，你們也來(lái)對(duì)詩(shī)。（學(xué)生相互對(duì)詩(shī)）師：同學(xué)們讀得太快，能表現(xiàn)外甥和我的挑戰(zhàn)。如果能把握詩(shī)意，一定能把小外甥的在融融月光下的挑戰(zhàn)勁讀得更好。出示：小時(shí)不時(shí)月，呼作白玉盤(pán)（李白）明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。（蘇軾）床前明月光，疑是地上霜。（李白）野曠天低樹(shù)，江清月近人。（孟浩然）月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠（張繼）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白）師：（引讀）師：月亮，有時(shí)化作了李白的天真爛漫、稚氣可愛(ài)。生：小時(shí)不時(shí)月，呼作白玉盤(pán)（李白）師：離合的悲歡，政途的苦悶，蘇軾只借月亮來(lái)寬慰自己。生：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。師：明月，是李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念??！生：床前明月光，疑是地上霜。師：月亮，她是孟浩然獨(dú)身在外的無(wú)盡愁思 生：野曠天低樹(shù)，江清月近人。師：月亮，是張繼在江南旅途中孤獨(dú)時(shí)的寄托。生：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。師：月亮，是李白初出四川時(shí)依戀家鄉(xiāng)的情懷。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（音樂(lè)）師：他們就這樣你一句，我一句，不分勝負(fù)?，F(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀他們吟誦的詩(shī)句，注意體會(huì)他們賽詩(shī)時(shí)的那份熱情。（學(xué)生讀書(shū)本上的詠月詩(shī)）師：作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩(shī)嗎？不是的，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)告訴我們他們的對(duì)詩(shī)繼續(xù)進(jìn)行。我們繼續(xù)對(duì)詩(shī)吧。生：海上生明月，天涯共此時(shí)。生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。生：江畔何時(shí)初見(jiàn)月，江月何年初照人。生：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？ 生：明月松間照，清泉石上流 生：深林人不知，明月來(lái)相照生：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。師：怎么背也背不完。（吸氣）我們班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué)，眼睛一眨就是一句。三、讀文本，想象孩子眼中的“月”師：多情的詩(shī)人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了，為月亮所傾倒，被月景所陶醉，留下了無(wú)數(shù)被后人傳誦的詠“月”詩(shī)。月亮給了詩(shī)人以靈感，也給了小外甥以靈感，令他產(chǎn)生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么樣的呢？（學(xué)生自由輕聲地讀課文）生：在小外甥的心中月亮像眼睛，天的眼睛。（讀書(shū)上的句子）師：我把小外甥說(shuō)的話，換一種排版方式，就變成了一首詩(shī)。（出示）月亮像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次。師：前面的古詩(shī)都是描寫(xiě)月亮的，我們稱(chēng)之為“詩(shī)中月”，那么這是小外甥心里所想的，我們可以說(shuō)這是??（板書(shū):心中月）師：小外甥詩(shī)一般的幻想，耐人尋味。咱們?cè)賮?lái)讀一讀，嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（生練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。）師：多美妙的語(yǔ)言呀，儲(chǔ)備到我們的“文學(xué)倉(cāng)庫(kù)”里來(lái)，好嗎？（屏幕上出示：月亮像。這是。師：我們也和小外甥一樣一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，（播放音樂(lè)《小白船》）試著寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）生：月亮是一只閃著金光的蜘蛛，織了許許多多的網(wǎng)，吞進(jìn)了我們天真的夢(mèng)想。生：天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤(pán)，一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，玉盤(pán)碎成兩三片。生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天師：這是我們學(xué)過(guò)的一篇課文。生：月亮愛(ài)照鏡子，每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊，他都不忘記留下自己的影子，看看今天，是胖了？還是瘦了？生：月亮像塊大月餅，它的缺口一定是被饞嘴的小朋友咬的。生：月亮喜歡到處走，每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮，每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。師：你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的，在詩(shī)人的眼里又是多情多愁的，每個(gè)人心中的月都不一樣。清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。四、回全文，沐浴詩(shī)和月的光輝。師：望月真是一件十分有趣的事。咱們?cè)賮?lái)回顧課文：（師讀開(kāi)頭）“夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。生：月亮出來(lái)了，安詳?shù)??月光為它們鍍上了一層銀色的花邊??（學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)朗讀課文，過(guò)程略）師（讀最后一段）“甲板上只剩下我一人，我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀??“噓，咱們別去打擾他，好嗎？下課