【正文】 自能拓展你能再寫出一些寫“山”、“水”的詩句嗎？寫“山”的詩句寫“水”的詩句板書設(shè)計(jì)： 21．望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)想象月亮愛幻想獨(dú)坐甲板展開幻想。③“少壯不努力，老大徒傷悲?！毙⊥馍卣f。我的句子最好。⑤明月幾時(shí)有。③，疑是地上霜。①小時(shí)不識(shí)月。②太陽出來了，江兩岸的蘆蕩、樹林和山峰都涂上了一層金色的（）。②小外甥（）著天上的月亮出神了。七、作業(yè)超市：（四選二）對號(hào)入座。積累你描寫你所喜歡的自然景物的詩句。5．引導(dǎo)學(xué)生把幻想到的東西說出來。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨??你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀飛，播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。閉上眼睛，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留下你個(gè)人。１．齊讀課文第四段。板書：愛幻想５．引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一段。學(xué)生交流感受。小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。??小外甥幾乎不假思索地回答?！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時(shí)候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛；有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時(shí)候月亮半閉半睜，有時(shí)侯月亮瞇成一條縫??還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧！4．繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。3．討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特、頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次??” 你覺得小外甥的想象怎么樣？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。出示句子：“像眼睛，天的眼睛。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。８．學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。７．詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。5．小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣，小外甥知道的詩真多?。∥覀兣c他進(jìn)行比賽，好不好？課件出示“擂臺(tái)賽”的要求。2．交流感受：一個(gè)聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥給我們留下了深刻印象，他的聰明好學(xué)表現(xiàn)在哪？（和作者比賽背誦有關(guān)月亮的詩詞）3．小組學(xué)習(xí)討論，找出有關(guān)詩句，以分角色形式進(jìn)行匯報(bào)。過渡：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？（一）感受詩句美。下面，我們一起來欣賞關(guān)于月亮的美妙詩句和小外甥美好而奇特的幻想。）過渡：《望月》真是一篇美文，處處都是美。交流欣賞。三、積累運(yùn)用語言，表達(dá)感受美。（4）第四句：請喜歡這一句的同學(xué)一起讀。（“隱隱約約”一詞寫出了月光下的江景的朦朧美和神秘美。（3）第三句：a．學(xué)生讀后，請同學(xué)們說說讀得怎么樣。c．師小結(jié)：同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。a．學(xué)生讀。c．齊讀。a．學(xué)生讀。學(xué)生自由朗讀課文第二自然段，把認(rèn)為寫得最美的一句話標(biāo)出來，讀好它，準(zhǔn)備讀給大家聽。師配樂范讀課文第二自然段，生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。今天我們先欣賞美麗的月色。我們感受到了哪些美呢？（板書：月色美、詩句美、想象美）?！锻隆肥乾F(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。課時(shí)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。咱們再來回顧課文：（師讀開頭）“夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。四、回全文，沐浴詩和月的光輝。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。師：你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的，在詩人的眼里又是多情多愁的，每個(gè)人心中的月都不一樣。生：月亮喜歡到處走，每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天師：這是我們學(xué)過的一篇課文。生：天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤，一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。師：我們也和小外甥一樣一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，（播放音樂《小白船》）試著寫一寫。）師：多美妙的語言呀，儲(chǔ)備到我們的“文學(xué)倉庫”里來，好嗎？（屏幕上出示：月亮像。咱們再來讀一讀，嘗試讀出詩的節(jié)奏和韻味。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次。（讀書上的句子）師：我把小外甥說的話，換一種排版方式，就變成了一首詩。三、讀文本，想象孩子眼中的“月”師：多情的詩人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了，為月亮所傾倒，被月景所陶醉，留下了無數(shù)被后人傳誦的詠“月”詩。師：怎么背也背不完。生：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 生：明月松間照，清泉石上流 生：深林人不知，明月來相照生：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們繼續(xù)對詩吧。現(xiàn)在我們來分角色朗讀他們吟誦的詩句，注意體會(huì)他們賽詩時(shí)的那份熱情。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。師：月亮，她是孟浩然獨(dú)身在外的無盡愁思 生：野曠天低樹，江清月近人。生：明月幾時(shí)有，把酒問青天。（李白）師：（引讀）師：月亮，有時(shí)化作了李白的天真爛漫、稚氣可愛。（李白）野曠天低樹，江清月近人。出示：小時(shí)不時(shí)月，呼作白玉盤（李白）明月幾時(shí)有，把酒問青天。（學(xué)生相互對詩）師：同學(xué)們讀得太快，能表現(xiàn)外甥和我的挑戰(zhàn)。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。生：野曠天低樹，江清月近人?！鄙骸拔覀儊肀吃姾脝?？寫月亮的，我一句你一句” 師：小時(shí)不時(shí)月，呼作白玉盤 生：明月幾時(shí)有，把酒問青天?！睅煟盒⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不著覺了，（讀課文）“偶爾回頭，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來是隨我出來旅行的小外甥。（相機(jī)板書：江中月）二、品語言，積累“詩中月”詩句。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的（），在江天交界處（），月光為他們（）（輕柔的音樂響起）師范讀課文的第二自然段。夜深人靜，我—趙麗宏，悄悄地走到江輪甲板上坐下來。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課題師：月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。”這詩意的語文，這詩意的課堂，詩意地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，用他們純真、空白的兒童心靈去感悟祖國語言文字的魅力，激發(fā)他們熱愛祖國語文的思想感情，體味人類感情的真善美，促進(jìn)其良好個(gè)性和健全人格的形成。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。緊接著讓學(xué)生補(bǔ)充自己的課外積累，領(lǐng)略“詩中月”的美，感悟月給詩人所帶來的不同感受。四、課堂生活，詩意拓展注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)，樹立大語文觀，巧妙地進(jìn)行詩意拓展，體現(xiàn)“語文即生活，生活處處皆語文”的理念。舅甥倆對詩時(shí)出現(xiàn)第一個(gè)省略號(hào)，“我久久凝視月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀”是第二次出現(xiàn)省略號(hào)。三、揣摩表達(dá)，詩意延伸 學(xué)習(xí)語文，不僅要透過語言文字中理解體會(huì)作者的思想感情，也要學(xué)會(huì)文章的表達(dá)方法。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。二、深層品讀，詩意感悟 課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！锻隆肥且黄獦O為優(yōu)美的散文，許多語句如果分行寫，就成了詩。