望月第二課時教學設計3-在線瀏覽
2024-08-15 15:52本頁面
【正文】 像什么。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的 提示總結。想象力是 4 創(chuàng)新思維能力一種。我會幻想些什么（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。 背誦課文。 附板書： 我 小外甥 賞月 望月 頌月 聰明好學 交談 論月 愛幻想 簡評： 著名的文學家、語言學家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤其是青少年學生。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會智者見智，仁者見仁。文章中描寫的月下江景是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。應該說，這篇文章是一篇高級的 文藝作品，在蘇教版小學語文課本中是一篇比較好的課文。 散文、小說等文學作品，在小學語文課本中，都當作記敘文來教。這是小學語文教學中需要研究的一個課題。 蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。我揣摩她教學的指導思想，概括為六個字：低起點，巧引導。能引則引，逐步提高學習的要求。在具體的教學中，她采取了三條措施： 合理地安排教學過程。她安排教學過程：一是遵循作者的思路。一 。我在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、我一人在甲板上展開了幻想的翅 膀。引導他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。三是遵循學生認識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學習要求。什么是情境指作者
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