【正文】 幻想的翅膀。）這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的道理是深遠的。五、作業(yè)。搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”?！锻隆肥侵淖骷亿w麗宏的散文。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認真思考這個問題。她是有膽量的，上課也是成功的。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進行引導(dǎo)。我認為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。這是我聽到的最滿意的一堂課。這樣才能在課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機智，生成新的教學(xué)目標(biāo)，減少失誤。）第三篇：《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計之一 作者：橫林實驗小學(xué) 蔡小玉教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。二、講讀課文第二段。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）默讀，思考。講讀5—12自然段。并想一想，他們對背了幾次，每一次對背的詩句是什么意思，有什么聯(lián)系呢？（2）分角色對背古詩。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。）（6）指名表演背誦。過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”（1）指名朗讀。（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。（5）小結(jié)。過渡：“我”和小外甥在月光下進行交談，交談了多長的時間，是在什么樣的情況下結(jié)束的？范讀。指名朗讀。作者寫小外甥主動向“我”挑戰(zhàn)，對背頌月古詩，問“我”“月亮像什么”。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？提示總結(jié)。想象力是創(chuàng)新思維能力一種?！拔摇睍孟胄┦裁矗浚◤男⊥馍纳砩?，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。背誦課文。附板書：“我”小外甥賞月望月頌月聰明好學(xué)交談?wù)撛聬刍孟牒喸u：著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語文課本中，都當(dāng)作記敘文來教。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個課題。蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個字：低起點，巧引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：合理地安排教學(xué)過程。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”?！拔摇痹诩装迳腺p月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的?！拔摇钡男那橛勺院雷?yōu)椤芭宸绷恕Ｋ_地把握了課文中的一個個情境，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現(xiàn)了這幾個情境，有效地幫助學(xué)生體會了作者的思想感情。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。這是我聽到的最滿意的一堂課。這樣才能在課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機智，生成新的教學(xué)目標(biāo)，減少失誤。第四篇：教學(xué)設(shè)計 望月 第二課時《望月》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文導(dǎo)語：月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣江水的氣息，我們坐在靜靜的江輪甲板上，共賞著那一輪明月。二、讀中感悟月下美麗江景導(dǎo)入：是啊，這一幅幅多么優(yōu)美而寧靜的畫面，我想還有許多同學(xué)想抒發(fā)自己心中的感慨，就讓我們把所有的感情融入到朗讀中來。賽讀課文：指讀——評價讀“你覺得他的月亮有幾分美了，為什么呢？”再讀“那你的月亮有他的美嗎？來讀給大家聽聽！”齊讀——瞧，剛才沒輪到朗讀的同學(xué)臉上的神情多么著急，多么想表現(xiàn)自己，讓我們一起來美美地讀讀吧！三、賽詩朗誦，感受月之魅力過渡：面對此情此景，除了朗讀課文，你還想做些什么嗎？（可以唱，可以說，可以吟誦詩歌）月下吟詩這是多么