夾竹桃第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-10-14 03:50本頁面
【正文】 嘟嚕。）所以說：“看不出（有什么特別茂盛的時候“也看不（有什么特別衰敗的時候，）“無日不（迎風(fēng)吐艷）“無日不迎風(fēng)吐艷”那是怎樣的情景呢？你看，昨天，在那一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃（在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！保┟魈欤谀且粔χ舻拇箝T內(nèi)，夾竹桃還是（在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！?A、談?wù)勀愕母惺?，一直、一直、無不：開花時間長。B、換一種說法。C、指名讀句子小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。是啊，“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”這句話是什么意思？（陳述句改反問句）院子里其它的花又如何呢？請三人分季節(jié)讀第三自然段。（齊讀）(2)可是作者卻單單鐘情那一聲不響、悄然開放的夾竹桃。（3）對比朗讀：春天，迎春花……夾竹桃……夏天，更是滿院生輝……夾竹桃……秋天，玉簪花……夾竹桃……一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。它不與其它花爭芳吐艷，而是默默地開放。（指板書），從春到秋，難怪作者愛上了夾竹桃，再次齊讀第四自然段。出示第五自然段。月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。月光輕柔，大門內(nèi)夾竹桃香氣四溢，花影迷離，多美的意境呀！置身這優(yōu)美的氛圍里人的思緒也飛揚(yáng)了起來。再讀幻想如此葉影參差，花影迷離，如此精妙絕倫、生動有趣的幻想，確實(shí)令人著迷，作者又是如何將它們寫得這么美的呢？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。交流通過大家的幻想，這婆娑的花影越發(fā)的令人神往。配樂朗讀月光下的夾竹桃出示：這樣的韌性，又能這樣這樣引起我許多的幻想，（引讀）我愛上了夾竹桃。領(lǐng)會這段在全文中的作用，即總結(jié)5自然段，總結(jié)全文，與第一自然段相呼應(yīng)。師介紹寫作背景：季老1962年10月訪問緬甸時，在異國他鄉(xiāng)巧遇自小于故鄉(xiāng)常見的夾竹桃，從而引起他無限思緒，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，寫下這篇散文。師介紹原文的第二自然段：“不知道由于什么緣故，也不知道從什么時候起，我故鄉(xiāng)的那個城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對著大門口。”讓學(xué)生讀一讀，從而解讀第1自然段中所說的“最值得留戀最值得回憶”。他愛上的院子里的夾竹桃，卻讓我們愛上了像夾竹桃一樣的他！作者的文字清新，猶如夾竹桃一般，課后同學(xué)們把文章的5自然段積累下來，如果你對本文中其它的文字也愛不釋手，那也可以嘗試著積累下來！四、課堂延伸，拓展閱讀（一）在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：季羨林先生一生學(xué)貫中西，他的文章如《夾竹桃》，質(zhì)樸而不失典雅，被人稱為“學(xué)界泰斗”。我不知道我能不能捉住這個夢。第三篇：《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(第一課時)《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有生字的句子。走近作者，體會作者對夾竹桃的喜愛之情，并受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生作質(zhì)疑性閱讀，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！皧A”字正音，讀第一聲，學(xué)生齊讀課題。季羨林老先生寫了一篇優(yōu)美的散文，我們就來讀一讀吧。（屏幕出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。）屏幕出示帶有生字的句子，指生朗讀：以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅，丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。學(xué)生自由交流“課文圍繞著夾竹桃寫了哪些內(nèi)容”?？戳诉@句話，心中有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）三、解疑，探究“韌性”快速瀏覽課文，到文中去找一找，解開疑問。學(xué)生交流并引出最后一節(jié)：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。品讀第4小節(jié)?！盁o日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？比較句子：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，每天都迎風(fēng)吐艷。隨著環(huán)境的變化，季節(jié)的更替，它總是能這樣無日不——（學(xué)生說），這“無日不迎風(fēng)吐艷”不正體現(xiàn)了夾竹桃的韌性可貴嗎？②預(yù)設(shè)第1句，解讀“又”字，再一次感受夾竹桃的韌性?！逼纷x第3小節(jié)。小結(jié)：與其他花對比，更襯托出夾竹桃的韌性可貴。而夾竹桃呢——（學(xué)生讀句子）⑶回顧剛剛交流的句子，引出作者的感慨（出示文字）：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？這是一句反問句，換個說法。這可貴的韌性給季羨林先生留下了極為深刻的印象，再讀第一小節(jié)（出示文字：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。夾竹桃又給季羨林先生帶來了哪些幻想呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。搜集季羨林的資料，可以是小故事，可以是說過的話，可以是人生經(jīng)歷。老師也積累了一首描寫花的詩：花似紅桃春猶在—— 今天咱們來學(xué)習(xí)的是我國著名語言學(xué)家季羨林先生筆下的夾竹桃。交流上面問題 出示：課文第一小節(jié)（指名讀）原來夾竹桃在作者的眼里非同一般，哪些詞最能體現(xiàn)這種感情？（交流）指導(dǎo)讀（指名讀、齊讀）大千世界，繁花似錦，而季先生卻對這既不是最名貴，也不是最美麗的夾竹桃情有獨(dú)鐘，他說自己愛上夾竹桃的原因是——你在文中能找到答案嗎？（出示“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”?！笨戳恕绊g性”的解釋后，你聯(lián)想到了哪些相關(guān)聯(lián)的詞語？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……）這節(jié)課我們就一起了解一下夾竹桃的韌性。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1