【正文】 煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，每天都迎風(fēng)吐艷。老師也積累了一首描寫花的詩：花似紅桃春猶在—— 今天咱們來學(xué)習(xí)的是我國著名語言學(xué)家季羨林先生筆下的夾竹桃。把這句話連起來讀。五、感受人物精神過渡：自古名人多愛花，王冕愛梅花，陶淵明愛菊花，楊萬里愛荷花，那季羨林為何對夾竹桃情有獨鐘呢?從他的經(jīng)歷中或許能找到原因。佛典《大事》厚厚3大冊，是用混合梵文寫成的，他爭分奪秒，致力于讀和寫，“開電燈以繼晷，恒兀兀以窮年”。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況作具體指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對性，富有實效?！惩瑢W(xué)們剛才讀書讀得不錯，獎勵同學(xué)們看一段錄像?！餐粋€內(nèi)容，不同學(xué)生感興趣的重點不同，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇合作學(xué)習(xí)的對象，從不同角度談自己的獨特體會，形成生動活潑的局面?！仓笇?dǎo)學(xué)生閱讀在內(nèi)容上與《挑山工》有關(guān)聯(lián)的文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合。讀寫挑山工的外貌的句子：我覺得挑山工非常健壯。自由朗讀第一自然段，把你的體會“讀”出來。希望同學(xué)們也能像夾竹桃那樣做一個默默無聞、生生不息、不屈不撓、始終如一的人！第五篇：第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案張春福整體把握課文上節(jié)課，我們讀課文讀了一節(jié)課，請同學(xué)們說說你讀了課文，讀懂了些什么?！奔玖w林在哥廷根大學(xué)梵文研究所主修印度學(xué)，學(xué)梵文、巴利文。用（....無不....）說話e、再讀句子，一定會有更深的感受。此時你的頭腦中閃現(xiàn)了哪些詞語？（默默無聞、謙遜、毫不張揚、生生不息、堅持不懈、鍥而不舍……）再讀一讀這一句，好好體會一下。夾竹桃又給季羨林先生帶來了哪些幻想呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。學(xué)生交流并引出最后一節(jié)：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。“夾”字正音，讀第一聲，學(xué)生齊讀課題。師介紹寫作背景：季老1962年10月訪問緬甸時，在異國他鄉(xiāng)巧遇自小于故鄉(xiāng)常見的夾竹桃，從而引起他無限思緒，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，寫下這篇散文。（指板書），從春到秋，難怪作者愛上了夾竹桃，再次齊讀第四自然段?！保┟魈欤谀且粔χ舻拇箝T內(nèi)，夾竹桃還是（在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。學(xué)生自由讀課文提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……）那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢？學(xué)生自己朗讀體會同學(xué)們，我們交流一下。＜4＞你最喜歡哪種樣子的夾竹桃，讀給你的同桌聽。＜1＞指名讀＜2＞圈出“春風(fēng)、雷雨、清冷”這幾個詞，說說它們能夠告訴我們些什么？＜3＞請你給這句話換個說法，句意不變。[培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)對課文的學(xué)習(xí)興趣。指名回答，學(xué)習(xí)二、五兩個自然段。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會文本對比、映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性。）B、能通過朗讀把你的感受表達出來嗎？C、“無..不”能不能換一種說法呢？（每日都）比較句子，體會雙重否定的作用用“無…不”造句。其他同學(xué)邊聽邊想，通過她們地朗讀，你仿佛看到了什么樣的場景？（1）多美的庭院，讓我們美美地把這一段讀一讀。（體會排比句的運用）如此花影還能讓人產(chǎn)生哪些幻想呢？現(xiàn)在，我們也來到這迷離的花影旁，（出示圖片）陣陣花香撲面而來，你產(chǎn)生了哪些幻想呢？試著寫一寫（出示說話訓(xùn)練：葉影參差，花影迷離，香氣襲人，我幻想它是，它居然就是）學(xué)生配樂想象，書寫。”（二）布置課外閱讀季羨林先生的散文集《二月蘭》。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。作者用了這么多的筆墨寫各種花，你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）再讀句子“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”，學(xué)習(xí)對比襯托的寫法。過渡：那么，夾竹桃的韌性具體表現(xiàn)在課文的哪些段落呢？四、品讀課文，感悟夾竹桃的韌性可貴。用..........說話PPT出示語句三：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。入哥廷根大學(xué)，“我夢想，我在哥廷根，……我能讀一點書，讀點古代有過光榮而這光榮將永遠不會消滅的文字?！┦亢蟆臍q月，正是法西斯崩潰前夜，德國本土物質(zhì)匱乏，外國人季羨林也難免‘在饑餓地獄中’掙扎，和德國老百姓一樣經(jīng)受著戰(zhàn)禍之苦?！病皩W(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)從質(zhì)疑問難開始，來自學(xué)生自己的問題，比老師提出的問題，更能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，為下一教學(xué)步驟營造良好的心理氣氛?！泊蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”“分析”，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師決不代替分析，而是導(dǎo)讀、激勵、評價，突出學(xué)生閱讀的主體地位?！惨龑?dǎo)學(xué)生讀、說、寫，反復(fù)感悟文章的重點段落，突破教學(xué)難點。〕教學(xué)第三部分：１、導(dǎo)讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是怎樣的畫？（集體讀“在陡直的似乎沒有盡頭的??”）展示圖畫。我們該如何深入學(xué)習(xí)“一次見聞”這部分內(nèi)容呢？２、學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：我們幾個人一起研究；我們提出問題來學(xué)習(xí)；教師提示：可抓住人物的外貌、語言、神態(tài)來深入學(xué)習(xí)。〕教學(xué)第一部分默讀課文第一自然段。第二次世界大戰(zhàn)一結(jié)束，季羨林就輾轉(zhuǎn)取道回到闊別10年的祖國懷抱?！?936年春，季羨林選擇了梵文。b、開放的時間有多長？幾個季節(jié)？幾個月？多少天？270多天都奉陪誰。PPT出示第四自然段的四句話。其他的花兒花期都很短，雖然美，但是只開一季，不長久。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，學(xué)習(xí)對比襯托