夾竹桃第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-10-14 03:50本頁面
【正文】 桃第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？誰來說一說你積累的有關(guān)花的詩句。四、作業(yè)，提升鞏固背誦第4小節(jié)。）最值得留戀最值得回憶的是什么？通過今天的學(xué)習(xí)，夾竹桃的韌性也留在了我們在大家的心中，齊讀最后一節(jié)：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。解疑。其他的花兒花期都很短，雖然美，但是只開一季，不長久。作者用了這么多的筆墨寫各種花，你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）再讀句子“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”，學(xué)習(xí)對比襯托的寫法。③預(yù)設(shè)“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。為什么不這樣寫？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雙重否定句在表意上起了強調(diào)的作用）展開想象，引讀：在和煦的春風(fēng)里，夾竹桃看不出—— 在盛夏的暴雨里，夾竹桃看不出—— 在深秋的清冷里，夾竹桃看不出—— 讀到這兒，大家感受到什么？（學(xué)生談感受）小結(jié)：春季，夏季，秋季，它都是這樣無日不迎風(fēng)吐艷。⑴默讀第4小節(jié)，邊讀邊勾畫，想想從哪些詞句中感受到了夾竹桃的韌性？ ⑵學(xué)生自由交流①預(yù)設(shè)雙重否定句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。板書“韌性”，齊讀這個詞。提醒學(xué)生在瀏覽時，拿起筆在關(guān)鍵句子上做記號。屏幕顯示第一小節(jié)文字：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜來香的香氣熏透了整個夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。再想一想，圍繞夾竹桃，作者寫了哪些內(nèi)容。二、讀文，感知內(nèi)容學(xué)生自由讀課文。（屏幕顯示夾竹桃的圖片）學(xué)生仔細觀察花和葉，發(fā)現(xiàn)了什么？夾竹桃的葉子像竹葉，花朵像桃花，人們給它取了一個很詩意的名字，叫做“夾竹桃”。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入新課，板書課題：夾竹桃。教學(xué)重點、難點：重點：憑借具體的語言文字，理解與感悟夾竹桃的形象美與精神美，體會雙重否定句的作用，學(xué)習(xí)對比襯托的寫作手法。憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，學(xué)習(xí)對比襯托的寫作手法，體會雙重否定句的作用?！保ǘ┎贾谜n外閱讀季羨林先生的散文集《二月蘭》。季羨林先生的一生，是孜孜不倦的一生，1935年10月，季羨林到德國哥廷根大學(xué)留學(xué)期間說：“我夢想，……我能讀一點書，讀點古代有過光榮而這光榮將永遠不會消滅的文字。三、總結(jié)全文夾竹桃平凡，卻具有頑強而持久的韌性；夾竹桃默默無聞，毫不張揚，卻始終如一，卻持之以恒，這就是作者眼中的夾竹桃，這也就是我們眼中的季羨林?？腿俗哌M大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就仿佛走進自己的家門，大有賓至如歸之感了。使學(xué)生了解這篇文章描寫了故鄉(xiāng)的夾竹桃，表達了作者對它的喜愛之情，但同時它又是季老深深的思鄉(xiāng)情懷的寄托，在這普通的植物身上，承載了沉甸甸的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生讀第第6自然段，感悟其內(nèi)在的聯(lián)系。這段話在全文中的作用。這樣的夜晚，這樣的花香，你站在它下面，早已醉倒在這花香中了，讓我們帶著這份沉醉，把心中的感覺美美地讀出來。（體會排比句的運用）如此花影還能讓人產(chǎn)生哪些幻想呢？現(xiàn)在，我們也來到這迷離的花影旁，（出示圖片）陣陣花香撲面而來，你產(chǎn)生了哪些幻想呢？試著寫一寫（出示說話訓(xùn)練：葉影參差，花影迷離，香氣襲人，我幻想它是，它居然就是）學(xué)生配樂想象，書寫。那墻上的花影，葉影引起了作者無盡的遐想?！澳阏驹谒旅妗保ǔ鍪荆┲笇?dǎo)朗讀摳一個“襲”字，若換成“飄”字好不好？為什么？②誰能用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。體會第一句話的承上啟下的過渡作用自主學(xué)習(xí)：（出示要求）自由讀一讀課文的第五自然段，說一說月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ 引起了作者產(chǎn)生哪些幻想，選擇你最感興趣的一種幻想去讀一讀，并且展開你豐富的想象，把你頭腦中出現(xiàn)的畫面通過自己的語言具體描述出來。（二）幻想1過渡夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。（出示）這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？多么有韌性的花。唯有夾竹桃，在和煦……是啊，夾竹桃不僅花期長，而且生命力強。既然如此，文章的題目也叫“夾竹桃”，那作者為什么要將小院的花寫得如此美，這與夾竹桃有什么關(guān)系呢?（第三自然段雖不在直接寫夾竹桃，卻對襯了夾竹桃的可貴韌性，這是散文的形散而神不散。其他同學(xué)邊聽邊想，通過她們地朗讀，你仿佛看到了什么樣的場景？（1）多美的庭院，讓我們美美地把這一段讀一讀。它們不張揚，不倦怠，不搶眼，而生命之歌卻是那樣嘹亮，這是多么可貴的韌性呀！齊讀第四自然段。造句。這是別的花無法與之相比的。）這就是無日不迎風(fēng)吐艷，這就是可貴的韌性?。。?）“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。）今天，在那一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃 “在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。）你再看：在深秋的清冷里，那一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃（卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。引讀在和煦的春風(fēng)里，那一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃是這樣開放的（學(xué)生補充讀：在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。）B、能通過朗讀把你的
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