望月第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 ，好嗎？老師給大家配點音樂助興。這輪清幽的明月，不僅吸引了我們，吸引了作者，還輕輕喚醒了作者的小外甥，小小年紀(jì)的他，居然向作者發(fā)起了挑戰(zhàn)，比賽吟詩，讓我們做一回小外甥和作者，切身感受一下對月吟詩的風(fēng)雅。課文第二小作者用自己的眼光對美景作了生動描述，讓我們盡情地朗讀課文，讀到你情不自禁地想讀給大家聽的時候，請把你的小手舉起來。出示多媒體課件:面對這許多幅月下美景，你想說些什么？（指名學(xué)生說說自己的感受）。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮量獨特而富有童趣的想象的句子。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。（《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的審報小學(xué)高級教師培訓(xùn)班上執(zhí)教，徐偉健簡評。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。在品讀我“展開幻想的翅膀??”時，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機(jī)靈”。閱讀文學(xué)作品，一定要細(xì)細(xì)品讀語言，領(lǐng)悟準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。耐心地引導(dǎo)品讀體會?！拔摇币蝗嘶孟氲那榫?，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當(dāng)時當(dāng)場的氣氛。三是遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。她是有膽量的，上課也是成功的。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個問題。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語言是雋永的?！锻隆肥侵淖骷亿w麗宏的散文。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。五、作業(yè)。）這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的道理是深遠(yuǎn)的。二十一世紀(jì)的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想向我們說明什么呢？質(zhì)疑賞析。四、總結(jié)深究課文。交流。三、講讀第三段。（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？（2）檢查交流。講讀14—20自然段。（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。）（3）小結(jié)。討論交流上述問題。過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？（1）同桌分角色朗讀。檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。過渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。有感情地朗讀課文。這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）出示“月夜江上美景圖”。理解課文內(nèi)容，體會作者在文中表達(dá)的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。（《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的審報小學(xué)高級教師培訓(xùn)班上執(zhí)教，徐偉健簡評。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。在品讀我“展開幻想的翅膀??”時，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機(jī)靈”。閱讀文學(xué)作品，一定要細(xì)細(xì)品讀語言，領(lǐng)悟準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：耐心地引導(dǎo)品讀體會。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個字：低起點，巧引導(dǎo)。蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個課題。散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語文課本中，都當(dāng)作記敘文來教。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。附板書：“我”小外甥賞月望月頌月聰明好學(xué)交談?wù)撛聬刍孟牒喸u：著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤
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