【正文】 螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。指名讀這句話講的又是什么趣事??？（捉螃蟹）小伙伴捉螃蟹可有趣了。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。齊讀第2節(jié) a、總寫過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號）還有很多趣事藏在這省略號里，請大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀“趣事”（一）精讀第二節(jié)，體會追浪花的樂趣體會“鬧”字（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時會怎樣鬧？體會“追浪花”的樂趣（2）面對這樣的情景，假如當(dāng)時你在場的話，你會說什么？（3）指導(dǎo)朗讀。寫一件生活中的趣事，相信你會寫得很棒！教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、欣賞歌曲指名讀第五自然段。三、品讀第四自然段出示第四自然段。誰愿意來試一試的。總結(jié)：“嘿、哎、咦、哦”這幾個是語氣詞，“哎喲”是擬聲詞，這幾個詞雖然從意義上講沒有任何意思，但是漢語就是這么奇妙，有了它們，課文顯得生動的多了，讀起來就非常有意思了。（2）、哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。” 誰來試一試。威武的大蝦們，已經(jīng)被我束手就擒了。c【過渡】螃蟹真不好抓??！大蝦難抓嗎？指名讀比較一下“咦”和“哦”的語氣，“咦”要讀出疑問的語氣，“哦”讀出恍然大悟的神情。誰能更大聲來讀。（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來。完整的讀一遍。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。出示： “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方?！保ㄔu價(jià)，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。ǘW(xué)習(xí)三個場面【過渡】更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。三、精讀第三自然段（一）學(xué)習(xí)第一句。我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。（齊讀）景色美，你們讀的也太美了?、缏宰x第五自然段三、總結(jié)全文，感情升華，進(jìn)行思想教育一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。⑶品讀第四自然段——平靜之“趣”（片15）③指導(dǎo)朗讀：我們怎么才能讀出這種美、這種趣呢？指名讀，評析。瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）“我”多能干哪，不費(fèi)力氣就把大蝦征服了！讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊來捉大蝦吧。你覺得這只大蝦怎么樣？作者把它比作什么？（“戲臺上的一員武將”）（出示武將圖片14）大家看，武將背上插著幾面小旗，頭上戴著翎毛，多威武哇！作者為什么把大蝦比作武將呢？（形似：大蝦搖擺著兩條長須，武將頭上有兩條長長的翎毛；神更似：都很威武，也很神氣。指名表演。㈡細(xì)讀第二至四自然段：交流品“趣”：你能用兩三個字將你找到的趣事說說嗎？（能說出來板書，如不能在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味中歸納板書）重點(diǎn)有： ⑴品讀第二自然段⑵品讀第三自然段③捉螃蟹之趣（片12）引導(dǎo)學(xué)生理解“束手就擒”、“努努嘴兒”等詞的意思。教具準(zhǔn)備：自制課件。充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。此時，你們?nèi)绻驹诤＿叄瑫幸环N什么樣的感覺？試試看，把這種感覺讀出來吧！（女生讀）四、總結(jié)、拓展海灘上開始靜下來了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海??！故鄉(xiāng)》。同學(xué)們！趕海是多么的有趣??！你們看，我不僅摸到了海星，還親手捉住了一只大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說也說不完。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，A什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？ B為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？ B螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰來讀讀？（4）還有嗎？小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。指名讀這句話講的又是什么趣事??？（捉螃蟹）小伙伴捉螃蟹可有趣了。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。C、抓海星可真有趣，讓我們再讀讀整句話。齊讀第2節(jié)（二）精讀第三段，體會摸海星、抓蟹、捉蝦的樂趣 A、總寫過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）出示：這時,沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??想象趕海人還有哪些活動？師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號）還有很多趣事藏在這省略號里，請大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？指導(dǎo)朗讀。體會“鬧”字（1）哪個詞語突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時會怎樣鬧？（3）作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達(dá)出來嗎？體會“追浪花”的樂趣（1）到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？ 擬人手法（2）面對這樣的情景，假如當(dāng)時你在場的話，你會說什么？（3）指導(dǎo)朗讀。來到海邊，剛巧開始退潮，海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。）趕海在作者心目中是一件怎樣的事？（板書：趣）到底有趣在哪兒呢？課文中具體講了那些趣事呢？（板書：追浪花、摸海星、抓蟹、捉蝦）二、精讀“趣事”（一）精讀第二節(jié)，體會追浪花的樂趣過渡：我們首先跟隨作者去感受追浪花的樂趣，好不好？大海對許多生長在海邊的人來說，是一份美好的回憶，作者童年趕海時心情怎么樣？請一個同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“趕海”是什么意思？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦