春筍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-29 04:59本頁面
【正文】 太感謝你們了，謝謝你們幫助它們找到家。課前準(zhǔn)備學(xué)具：課件教具：多媒體課件春筍教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固昨天我們和春筍娃娃見了面，這些字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?[出示課件]一聲沖破石塊外衣迎著笑一節(jié)再淺褐色娃娃喚醒掀翻冒出你們讀得真棒!我們一起來讀一讀。,了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。附：板書春筍冒出來又一節(jié)再向上掀翻一節(jié)向上沖破一節(jié)向上第四篇：春筍教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀第一自然段。五、課后作業(yè)畫一畫春筍娃娃。四、識(shí)寫生字，探究入微1．指導(dǎo)書寫“沖、外”，范寫。2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來回顧一下小春筍是怎樣長(zhǎng)大的。）▲誰愿意做一只可愛的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長(zhǎng)過程做給大家看？▲可愛的小春筍們，讓我們一起迎著陽光，快樂地成長(zhǎng)吧！齊讀4．小春筍長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，多么渴望長(zhǎng)得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過去了，在這些日子里，小春筍被大風(fēng)吹過，被大雨淋過，筍娃娃們，你們怕大風(fēng)大雨嗎？（齊讀這一句）⑧你們多堅(jiān)強(qiáng)?。。ò鍟阂还?jié) 向上、向上、再向上）三、總結(jié)拓展1．說一說：春筍長(zhǎng)大后成了竹子。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍——（出示：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。（出示：它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)?！⒆觽儯覀兌贾来汗S長(zhǎng)大以后會(huì)變成——竹子，和這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛呀！難怪書上說它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來吧！出示句子，指名讀、齊讀。（出示自學(xué)提示）▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！ㄖ钢局耐瑢W(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后?！八鼈儭敝傅氖钦l？▲小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你為什么覺得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動(dòng)作中看出來的？）【解釋“沖”：你們見過或知道什么東西會(huì)沖嗎？你們覺得“沖“給你的感覺怎么樣？（有力量）（板書：沖破）③ 理解“掀”：想象頭頂有個(gè)大石塊，你怎么把它掀翻？學(xué)生做動(dòng)作表演（板書：掀翻）④“冒”：指名學(xué)生表演 “一個(gè)冒”和“ 一個(gè)一個(gè)冒”進(jìn)行比較，知道一個(gè)一個(gè)是比較多，而且連續(xù)不斷。讀完后，我們先來欣賞一段視頻。③“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語嗎？（叫醒）④小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？一起來喚醒春筍?。R讀）：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰？ ▲欣賞圖片▲說話練習(xí)：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。①指名學(xué)生讀。二、精讀第一自然段過渡：經(jīng)過大家的努力，竹子長(zhǎng)得真茂盛，想不想學(xué)習(xí)還沒長(zhǎng)成竹子的小春筍？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演（課件播放打雷聲）：想，那就坐端正，認(rèn)真聽，這是什么聲音？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答：打雷聲）這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。②詞語節(jié)節(jié)高。（注意讀好平翹舌音）2．復(fù)習(xí)生字語①出示帶拼音詞語，認(rèn)讀。每年二三月，腦袋鉆出地。教學(xué)用具：鮮筍、教學(xué)課件。、破。能夠流利、有感情地朗讀課文。）板書設(shè)計(jì)：春筍 冒出來再向上 掀翻向上 沖破向上（設(shè)計(jì)意圖：形象的板書設(shè)計(jì)會(huì)讓課文學(xué)習(xí)錦上添花，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，使枯燥的詞語形象化、直觀化。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互交流分析生字字形，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)。2．當(dāng)小老師教。）（9）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說些什么呢？（10）指名比賽讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷地訓(xùn)練，將朗讀的技巧融合于課文的點(diǎn)滴之處，使學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的情感。向上，向上，再向上。（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來了沒有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，??（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足?。?）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。）（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。（1）小春筍冒出來了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。課文所描述的形象直接作用于學(xué)生的感官，會(huì)使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀！我們來試著演一演吧，全班學(xué)生都來當(dāng)一回春筍，一組讀書，一組表演，然后交
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