【正文】 詩畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。形式多樣，激發(fā)興趣。教師只有變換各種指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受中華文化的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。成立讀書小組。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。激勵(lì)學(xué)生積極參與。我們四甲班開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。同時(shí)，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵(lì)形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。首先是閱讀能力的提高。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解能力也大大提高。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。第三篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)古詩——《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這位詩人的作品了，你們還記得是哪一首嗎？（靜夜思）下面我們就來復(fù)習(xí)一下這首詩。據(jù)統(tǒng)計(jì)，李白生平作詩一共1010首，代表作有《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》等等??你們想不想進(jìn)一步了解這位才華橫溢的大詩人呢？下面，我們就走進(jìn)詩仙李白的生活，去看看詩人的一段傳奇友誼是怎樣得來的。三、復(fù)習(xí)生字、正音、讀詞（指名23位讀）（開火車讀）（指名領(lǐng)讀、小中大三聲讀）四、初讀詩句，找生詞理解,將不理解的詞語畫記下來。五、情感導(dǎo)入、理解詩句桃花潭位于我國安徽省的涇縣，汪倫就是涇縣人，他為人忠厚，十分喜愛李白的詩句。下面我們就來看看發(fā)生李白和汪倫之間的小故事，觀看影片之前，請(qǐng)大家讀讀這個(gè)問題——汪倫為了見到李白用了什么辦法？帶著這個(gè)問題用心地觀看影片。（指名說）全詩中，能表達(dá)汪倫這一番情誼的詩，是哪一句？（指名說）你能帶著這番濃濃的情誼將這句話讀讀看嗎？（指名34位讀）桃花潭水在微風(fēng)中輕輕蕩漾，李白跟汪倫這對(duì)好朋友也到了要說再見的時(shí)候，船即將駛離岸邊。（指名回答）那誰又能夠用自己的話來說說看？（指名回答）這是一幅多么動(dòng)人的畫卷，汪倫的送別使人感動(dòng)，不僅感動(dòng)了李白，也感動(dòng)了我們。同學(xué)們，他們之間真摯的友誼打動(dòng)在座每位同學(xué)跟老師的心，讓我們用朗讀的方式將這份深過千尺的情誼傳唱。下面，配上音樂，讓我們釋放自己的情感，關(guān)上書，在腦海里回想送別的場(chǎng)景，有感情的背誦古詩。請(qǐng)兩位同學(xué)來表揚(yáng)一下這依依惜別的畫面。結(jié)合汶川地震等重大事件適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國激情。【教學(xué)重點(diǎn)】從歷史背景入手理解作者的愛國情懷。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、【前置預(yù)習(xí)】布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。二、介紹作者以及相關(guān)背景教師激情導(dǎo)題。大家知道他是誰嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓?，了解他，親身感受他的偉大情懷。三、初步感知課文教師配樂范讀，學(xué)生解決生字詞，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。幾個(gè)學(xué)生說出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢(shì)，營造氛圍。問題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說出理由。②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國雪恥的英雄氣概。（板書）全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國雪恥的英雄氣概。把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語言、畫畫、小品等）來展示小組討論的結(jié)果。（要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說或展示，并上交文字說明）五、教師點(diǎn)撥：岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句?！熬缚祼u”四句，句式短促，而音韻鏗鏘?！榜{長車”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、國家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑颐褡宀庞邢ＭＶ袊辛怂麄冊(cè)跄懿或v飛！六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點(diǎn)投影《小重山》：小重山（南宋起來獨(dú)自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？ 問題：學(xué)生說出兩首詞的異同，從哪兒看出的，自由發(fā)言。但是風(fēng)格不同：《滿江