【正文】 紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢恢宏。《小重山》則用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達了壯志難酬的孤憤，表達抗金報國的心志，表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風(fēng)格。九、板書設(shè)計 滿江紅上闋：壯志難酬的豪情精忠建功立業(yè)的急情報國下闋：對金的深仇大恨 還我河山報國的赤誠之心 懷古傷己《憶江南》的片段(一)：（多媒體出示古詩內(nèi)容）師：古典詩詞語言精美，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。江南處處是美景，詩人抓住江花、江水這一江南美景，讓我們看到了江南的又一個如詩如畫的意境。(生讀)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。師：好一個紅的更紅，綠的更綠啊!請你讀出花紅勝火，水綠如藍的美!(生讀)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。師：多美啊!你就是站在這江邊的詩人，請你讀—— 生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。師：很好，想像畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。這就是詩的語言的品味。《憶江南》教學(xué)片段二： 師：詩人感慨：“能不憶江南?”這是什么句式? 生：反問句。生：(讀)能不憶江南? 師：從這句中你還體會到了什么? 生：我體會到了詩人不能不憶的極度思念之情。生：(讀)能不憶江南? 生：我體會到了詩人對江南美景的無限的眷戀!師：請你讀無限的眷戀!生：(讀)能不憶江南?(深情地)生：我還體會到了詩人的贊嘆之情。還可以怎么讀? 生：江南好!(小聲嘆)師：我聽出詩人的向往之情。把詩人的贊揚之意和向往之情盡寓其中!不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就表達出不同的感悟。以讀來檢驗對詩的語言的理解，做到讀中入境，讀中悟情。鑒于上述的認識，我校開展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。形式多樣，激發(fā)興趣。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。持之以恒，貴在堅持。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語》，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。激勵學(xué)生積極參與。開展假期經(jīng)典誦讀活動學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。我們年級組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。家庭親子背誦活動孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。第五篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例經(jīng)典誦讀教學(xué)案例明集一小孫月梅誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動中，開展了閱讀古詩的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下：營造氛圍。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。也可以師生對讀，生生對讀。晨韻對歌。教師在檢查中給予適當?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。將古詩誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。同時，為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。成立讀書小組。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進步。激勵學(xué)生積極參與。將古詩誦讀列入期末考核內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機會展示學(xué)習(xí)成果，為他們提供一個展示的舞臺。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計劃。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。這段時間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。道德修養(yǎng)得到完善。在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。其次是知識面的擴大。再次是表達能力的提高。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。