【正文】 興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。成立讀書小組。激勵學(xué)生積極參與。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。一年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這位詩人的作品了，你們還記得是哪一首嗎？（靜夜思）下面我們就來復(fù)習(xí)一下這首詩。三、復(fù)習(xí)生字、正音、讀詞（指名23位讀）（開火車讀）（指名領(lǐng)讀、小中大三聲讀）四、初讀詩句，找生詞理解,將不理解的詞語畫記下來。下面我們就來看看發(fā)生李白和汪倫之間的小故事，觀看影片之前，請大家讀讀這個問題——汪倫為了見到李白用了什么辦法？帶著這個問題用心地觀看影片。（指名回答）那誰又能夠用自己的話來說說看？（指名回答）這是一幅多么動人的畫卷，汪倫的送別使人感動，不僅感動了李白，也感動了我們。下面，配上音樂，讓我們釋放自己的情感，關(guān)上書，在腦海里回想送別的場景，有感情的背誦古詩。結(jié)合汶川地震等重大事件適時激發(fā)學(xué)生的愛國激情?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、【前置預(yù)習(xí)】布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。大家知道他是誰嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓?，了解他，親身感受他的偉大情懷。幾個學(xué)生說出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢，營造氛圍。②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報國雪恥的英雄氣概。把學(xué)生分為幾個小組，完成本詞的自我閱讀體會和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語言、畫畫、小品等）來展示小組討論的結(jié)果。接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報國為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵之意。長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句?！榜{長車”句表達(dá)自已踏破重重險關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮戰(zhàn)爭時期、國家危難時刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因為有了他們國家民族才有希望。起來獨自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。但是風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢恢宏。九、板書設(shè)計 滿江紅上闋：壯志難酬的豪情精忠建功立業(yè)的急情報國下闋：對金的深仇大恨 還我河山報國的赤誠之心 懷古傷己《憶江南》的片段(一)：（多媒體出示古詩內(nèi)容）師：古典詩詞語言精美，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。(生讀)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師：好一個紅的更紅，綠的更綠啊!請你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美!(生讀)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。師：很好，想像畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。《憶江南》教學(xué)片段二： 師：詩人感慨：“能不憶江南?”這是什么句式? 生：反問句。生：(讀)能不憶江南? 生：我體會到了詩人對江南美景的無限的眷戀!師：請你讀無限的眷戀!生：(讀)能不憶江南?(深情地)生：我還體會到了詩人的贊嘆之情。把詩人的贊揚之意和向往之情盡寓其中!不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就表達(dá)出不同的感悟。鑒于上述的認(rèn)識，我校開展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動。我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語》，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語。激勵學(xué)生積極參與。我們年級組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。晨韻對歌。將古詩誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。成立讀書小組。激勵學(xué)生積極參與。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。這段時間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。其次是知識面的擴大。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。