【正文】 誰能用自己的語言來描述? 生：春天百花盛開，紅日普照，使鮮艷的紅花紅得更耀眼?！稘M江紅》以壯懷激烈而著稱，慷慨激昂，英雄氣色橫溢，是其早年之作。其實和平時期又何曾不是這樣？2008年的中國同樣遇到了困難，國家有難了，關(guān)鍵時刻，怎么辦？21世紀的青年勇敢的站出來了，21世紀的“岳飛”一個個走向了四川。下片進一步表現(xiàn)作者報仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。抽取幾個小組進行現(xiàn)場展示。用兩個問題梳理全文，分析作品。【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入請學(xué)生介紹有哪些古代詩詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過的詩詞。六、課外拓展離別的時候，汪倫跟李白之間會有怎樣的對話，請同學(xué)們大膽的想象，然后舉手來說說。汪倫為了見到李白用了什么辦法？汪倫為什么要這樣煞費苦心見到李白呢？前面我們介紹汪倫時，說他十分喜愛李白的詩句，但當(dāng)他看到李白的詩句里充滿了傷心失落悲慘頹廢的語句時，他的心情怎么樣呢？（指名說）現(xiàn)在誰能說說看，汪倫為什么要這樣煞費苦心見到李白呢？——他請李白來家中做客，就是為了開導(dǎo)李白，鼓勵李白振作起來?，F(xiàn)在就讓我們一起來瞻仰這位大詩仙的風(fēng)采：李白，字太白，唐代詩人，喜歡喝酒，喜歡醉時寫詩，后人尊稱他為“詩仙”。再次是表達能力的提高。學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。每月從已經(jīng)背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。晨韻對歌。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。讓詩心永駐，讓童心飛揚。樹典型。六、途徑以課外自誦自背為主，鼓勵學(xué)生積極參與，不逼迫、不強求。一、二年級使用的第一冊包括《語文課程標(biāo)準》必背古詩詞22首、唐詩選——五言絕句13首、唐詩選——樂府10首、唐詩選——七言絕句27首、《論語》20篇。要知道人一生中發(fā)展的黃金時期是6—13歲，13歲為一生中記憶的最高峰。進一步依托“讀書明理”、“讀書做人”,強化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高，因此我們的人文教育應(yīng)當(dāng)以中華民族的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，讓孩子從小誦讀經(jīng)典詩文，這是提高民族素質(zhì)的重要途徑之一。激活傳統(tǒng)，繼往開來。這些“光怪陸離”的東西對孩子們的誘惑和刺激太大、太多了，甚至一些文化垃圾充塞著一些學(xué)生的頭腦，使部分學(xué)生思想散漫、心智茫然、精神不集中、學(xué)習(xí)不專注，無目標(biāo)、無禮法，更無承受挫折的能力。其中第一冊供一、二年級使用，第二冊供三、四年級使用，第三冊供五、六年級使用。每天上午早讀20分鐘、下午放學(xué)后30分鐘組織學(xué)生誦讀經(jīng)書，做到全校師生天天與經(jīng)典同行，與圣賢為友。評出若干與“圣賢為友”的先進個人。但是我們也清醒的認識到，我們活動的開展還不是很多，同學(xué)們的積極性還沒有完全調(diào)動起來，今后應(yīng)該多開展一些此方面的活動，爭取使每一個同學(xué)都樂于去背誦。我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。激勵學(xué)生積極參與。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。一年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這位詩人的作品了，你們還記得是哪一首嗎？（靜夜思）下面我們就來復(fù)習(xí)一下這首詩。下面我們就來看看發(fā)生李白和汪倫之間的小故事，觀看影片之前，請大家讀讀這個問題——汪倫為了見到李白用了什么辦法？帶著這個問題用心地觀看影片。下面，配上音樂，讓我們釋放自己的情感，關(guān)上書，在腦海里回想送別的場景，有感情的背誦古詩?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、【前置預(yù)習(xí)】布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。幾個學(xué)生說出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢，營造氛圍。把學(xué)生分為幾個小組，完成本詞的自我閱讀體會和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語言、畫畫、小品等）來展示小組討論的結(jié)果。長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮戰(zhàn)爭時期、國家危難時刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因為有了他們國家民族才有希望。但是風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢恢宏。(生讀)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。師：很好，想像畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。生：(讀)能不憶江南? 生：我體會到了詩人對江南美景的無限的眷戀!師：請你讀無限的眷戀!生：(讀)能不憶江南?(深情地)生：我還體會到了詩人的贊嘆之情。鑒于上述的認識，我校開展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語》，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語。我們年級組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。晨韻對歌。成立讀書小組。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。這段時間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。