【正文】 他們的稱贊，你們的心情怎樣？（朗讀的同學(xué)：很舒服）師：其實(shí)小評(píng)委也值得稱贊，因?yàn)槟銈兩朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn)。）引讀：師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f（生接讀）師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它說（生接讀）師：（課件）大家一起讀一讀小刺猬受到稱贊后說的話。（板書）三、教師小結(jié)：：小刺猬真誠的稱贊使原本放棄做小板凳的小獾又燃起了自信心，還給疲勞的小刺猬帶來了力量。誰想說一說你懂得了什么：（課件：）（生自由講）2．稱贊給我們帶來了自信，帶來戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強(qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友吧！最后，老師送給你們一首稱贊的小詩：（課件出示）寧海中心小學(xué)彭永香教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)稱贊是力量，它像一只無形的手。稱贊是希望，它使人盼望明天。我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么？（指名發(fā)言）看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說————————在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。注意“但”的“日”要寫小些，“泄、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。泄 傍 板書設(shè)計(jì)1稱贊刺 猬小 獾力量快樂 成功自信教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我覺得寫字教學(xué)可以分散難點(diǎn)，讓學(xué)生每節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫。對(duì)這兩個(gè)字也不平均用力，而是重點(diǎn)指導(dǎo)“采”字。由于對(duì)時(shí)間的把握不夠精確，所以在指導(dǎo)寫字時(shí)有點(diǎn)倉促。寧海中心小學(xué)彭永香第二篇：稱贊稱贊教材分析：本單元主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。我們來讀讀字，跟他們比比看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。板凳做得很粗糙。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。（出示）齊讀這句話。六、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?！胺Q贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先表揚(yáng)一些同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。在講授課文中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。隨機(jī)表揚(yáng)：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)二、初讀課文，整體感知。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?？二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。”我們一起來朗讀這兩句話。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。∵@時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。因?yàn)榉Q贊能__________________________________(八)是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。五、練習(xí)說話：舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大啊！”學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。教學(xué)反思： 人教版二年級(jí)語文上冊第五單元教案1藍(lán)色的樹葉主備人 使用人 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。匯報(bào)交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。）。她因?yàn)樾呃⒍樇t。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。）四、書寫指導(dǎo)認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。教學(xué)反思：人教版二年級(jí)語文上冊第五單元教案紙船和風(fēng)箏主備人 使用人 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。檢查自學(xué)情況（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第第5自然段的朗讀指導(dǎo)。（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來