【正文】 節(jié)課集中指導(dǎo)。寫正確。當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說——————————當(dāng)—————————時(shí)，我想說——————————五、寫字指導(dǎo)你覺得哪個(gè)字最難寫？怎樣寫好它？寫美觀“板椅但傍泄消”字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。稱贊帶給我們勇氣和自信！稱贊帶給我們進(jìn)步！稱贊帶給我們成功和喜悅！四、學(xué)一學(xué)、夸一夸。稱贊是信心，它使人充滿渴求。通過學(xué)習(xí)這篇課文你一定懂得了很多吧。（生讀）2．理解并設(shè)疑：讀了這三個(gè)自然段，你知道小獾的稱贊有什么效果呢？（生：消除了小刺猬的疲勞````）師總結(jié)：師：稱贊的作用可真神奇！小獾的稱贊給疲倦的小刺猬帶來了力量（板書：力量）一句稱贊的話不但使小獾有了自信，也使小刺猬消除了一天的疲勞，相互的稱贊讓他倆成了好朋友，這稱贊還架起了一座友誼的橋梁哪！真誠的贊美真是太神奇了。（二）學(xué)習(xí)第8——10自然段： 1．引讀三個(gè)自然段：師：小刺猬也得到了小獾的稱贊，小刺猬先是怎么做的？（課件出示生：小刺猬立刻從背上取下兩個(gè)大蘋果``````。（學(xué)生戴頭飾）師：（對其余學(xué)生說）你們是小評委，看誰能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處？（生表演讀）指導(dǎo)小刺猬的話：師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。（生齊讀）（4）完整朗讀5——7自然段師：讓我們一起來回憶一下傍晚發(fā)生的事情吧。這句話可以怎么讀呢？（生：讀小獾對小刺猬說的話）寧海中心小學(xué)彭永香教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（3）指導(dǎo)朗讀：師：小獾，你會(huì)做椅子了，心情怎么樣？別把高興藏在心里。你們相信自己能怎么樣？ 生：板凳能做得一個(gè)比一個(gè)好。（生齊讀句子）（2）師：請問什么是“泄氣”呀？（生：沒有信心）師：沒有了干勁就是泄氣。3．深入理解5—7自然段（1）交流：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子？ 生：讀課文中的句子。（生自讀）2．生自讀課文：師：默讀要做到不出聲，不指讀。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)過程：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊二、朗讀課文，理解課文（一）學(xué)習(xí)57自然段：配樂情境導(dǎo)入：“聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它越干越帶勁，不知不覺，天就要黑了，忙碌的一天的小刺猬此時(shí)也背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家走呢。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：寫字。２、深入體會(huì)課文內(nèi)容感受相互稱贊帶來的快樂。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。所以小刺猬稱贊小獾說：（男女生讀對話部分）教學(xué)反思在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。師：現(xiàn)在我知道了小刺猬為什么要稱贊小獾了。師：他正在學(xué)，那他學(xué)的態(tài)度怎么樣？ 生：認(rèn)真師：拿起書，一起讀第二自然段，讓老師通過你的朗讀看出來小獾是值得稱贊的。（生自由讀）師：應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊他？ 生：雖然他做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真。4．設(shè)疑： 師：我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你們同意嗎？（不同意）師：要解決這個(gè)問題。3．夸小獾：那么誰愿意扮演小刺猬來夸夸小獾？出示句子：（課件演示：?..小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地瞧了瞧，說‘你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好??）生讀 師：咱們一起來夸夸小獾！寧海中心小學(xué)彭永香教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)師：老師現(xiàn)在就當(dāng)小獾了，誰來夸夸我？ 師：還有哪個(gè)？ 師：你們一起來夸夸我吧，加上動(dòng)作就更好了?。ㄉ鰟?dòng)作）師：真的嗎？ 生：真的師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小獾—（生：一個(gè)比一個(gè)做得好。2．啟發(fā)第二次觀察：理解‘一個(gè)比一個(gè)好’ 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到第二個(gè)比第一個(gè)好了一點(diǎn)，第三個(gè)做的又比第二個(gè)好了些。小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：凳子腿有的細(xì)，有的粗 生：凳子腿有的高有的低 生：凳子表面有裂縫 生：凳子表面還凹凸不平師：這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺？ 生：搖搖晃晃。師：好的，請坐。（示范）再讀一遍好嗎？ 生（第四個(gè)）：真的嗎？小獾高興極了。（找四個(gè)同學(xué)）師：其它同學(xué)拿起書，坐端正，不出聲，在心里跟著他們一起讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容： 一）學(xué)習(xí)14自然段：（課件呈現(xiàn)森林的早晨）配樂，創(chuàng)設(shè)情境。（課件演示筆順，學(xué)生書空練習(xí)）寧海中心小學(xué)彭永香教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)演示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)。（2）認(rèn)讀多音字“背”：魔術(shù)師說什么？（生：）你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？（生：敢?。┏鍪居小氨场边@個(gè)字的兩個(gè)句子。不過，為了補(bǔ)償你們，他決定給你們表演魔術(shù)節(jié)目。生：我也給大家編個(gè)字謎：“一個(gè)人過元旦”，就是“但”字；“一個(gè)人在旁邊”就是“傍” 字?。煟耗阏鏁?huì)舉一反三！別的同學(xué)還有什么好方法？ 生：我用“加一加”的方法，“米”加“造”就是“糙”字，師：老師相信大家都能讀準(zhǔn)確，同伴一起大聲讀一讀吧。指讀。小刺猬又給我們帶來什么禮物呢？（點(diǎn)擊課件：大蘋果上出現(xiàn)帶拼音的生詞）（1）師：同位兩個(gè)一起讀一讀。師：來，跟老師一起讀：‘椅子’（生：椅子）比較小板凳和椅子有什么不同。（課件出示帶有生詞的板凳和椅子圖及詞。（板書：），聽課那么仔細(xì)。聽明白了嗎？ 生：自由讀課文1師：剛才大家讀了課文，你知道課文中講了誰稱贊了誰？ 生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。在讀書以前，聽老師給大家提兩個(gè)要求：要讀準(zhǔn)字音、能讀能句子。生：稱贊寧海中心小學(xué)彭永香教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)師：聲音真洪亮！課題都讀得那么好，老師相信大家課文一定能讀得更棒！二、初讀課文。過渡：小朋友們，小刺猬和小獾是很好的朋友，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。生：小獾，你好！師：“獾”有點(diǎn)復(fù)雜，大家一起讀。師：用小刺猬的口氣說“小朋友你們好！”生：小刺猬，你好！出示字卡：他的名字你認(rèn)識嗎？誰來讀？ 生：刺猬（三聲）師：“猬”本來讀四聲，和刺連在一起，讀輕聲（練習(xí)讀2遍）（2）第二個(gè)小動(dòng)物是誰呢？(出示小獾的圖片)就是它！它的名字叫小獾你們見過它嗎？師：（介紹）在我們濟(jì)南動(dòng)物園里，就能見到小獾的身影。（1）身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。：贊美卡三張、贊美詩歌一首 學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師要帶大家到美麗的童話王國里認(rèn)識兩位可愛的小動(dòng)物。難點(diǎn)：體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。感悟稱贊別人的真誠和相互稱贊帶來的快樂。第一篇：18稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)18稱贊學(xué)習(xí)目標(biāo)１、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫‘背’。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字,有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備、小獾和小刺猬的圖片、詞卡。第一個(gè)，先你猜一個(gè)謎語。（刺猬）師：對了，它就是小刺猬。你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。（出示詞卡“小獾”進(jìn)行認(rèn)讀）兩個(gè)生字“猬”和“獾”：師：仔細(xì)看一看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說一說自己的發(fā)現(xiàn)）師總結(jié)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。板書課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱贊》，全班同學(xué)一起讀課題。一起打開書翻到85頁。遇到難讀的句子就多讀幾遍。師：看來他們是在互相稱贊呢。小獾決定送一份禮物給你們呢。）學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)認(rèn)讀“板凳”、“椅子”一詞。讓學(xué)生了解在制作上小椅子比小板凳更難更復(fù)雜。師：請一個(gè)同學(xué)帶著大家一起讀一讀。（對易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）5．交流識字方法：師：大家這么快就記住了字寶寶的名字，你們有哪些好的學(xué)習(xí)方法推薦給大家？（生：我是用編字謎的方法記住的，“眼睛焦急地看”就是“瞧” 字。游戲――魔術(shù)師變魔術(shù)：（1）單獨(dú)認(rèn)讀生字：有個(gè)魔術(shù)師，看到那么多給小朋友禮物，他就跑來把禮物全都給收起來了。想看嗎？ 魔術(shù)師變字：生字去掉拼音單獨(dú)見面，自由讀、開火車讀、搶讀 師：如果你會(huì)讀了請舉起你的小手吧?。ㄉe手）真不錯(cuò)。（生讀句子）（3）指導(dǎo)“背”字的書寫。過渡：大家的生字、生詞都讀的很好！小刺猬和小獾特別高興，他們準(zhǔn)備帶大家去美麗的大森林里去看一看。（1）師：你們看美嗎（生：美）“清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，他看見了小獾，他們在做些什么呢？我請同學(xué)來接讀課文的14自然段。好了，開始吧?。ㄉ航幼x課文）師：最后一自然段，“真的嗎？”小獾高興極了。師：跟老師讀：真的嗎？ 生再讀一次。師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？？（2）看圖感悟：（課件出示圖）：1．第一次觀察：通過觀察感悟‘粗糙’一詞的含意。師：對呀，像這樣有粗有細(xì)、高低不平、還有裂縫、凹凸不平，不精巧，不光滑的樣子就是—— 生：粗糙師：可見粗糙是說板凳做的生：不好。師：這就叫（課件出示：一個(gè)比一個(gè)好）師：現(xiàn)在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說他做的一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。）師：大家起讀一讀這句。辦法只有兩個(gè)字——讀書，讀14自然段，找出理由來說服老師。師：既然認(rèn)真，為什么還那么粗糙？ 生：因?yàn)樗€沒有學(xué)會(huì)。（生齊讀）師：有的同學(xué)把“糙”讀成了造，跟老師讀。它發(fā)現(xiàn)了小獾做的很認(rèn)真，一個(gè)比一個(gè)做的好。抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，教給學(xué)生朗讀的方法。板書設(shè)計(jì)：1稱贊刺 猬小 獾力量快樂 成功自信寧海中心小學(xué)彭永香教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)１、學(xué)寫9個(gè)生字。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。不一會(huì)兒，兩個(gè)小伙伴又見面了，小獾會(huì)對小刺猬說些什么呢？請大家默讀57自然段，邊讀邊把小獾說的話用筆畫下來。生按要求讀書。師：請大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。（板書）師：假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？（生：不想）師：這時(shí)候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。師：做好了板凳，還想做什么？（生：還可以做椅子）師：是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。（學(xué)生試讀）師：帶著自信，帶著你們成功的快樂，挺起胸膛來讀。我們來分角色朗讀。（5）師生評價(jià)：師：聽了他們的朗讀，你想稱贊誰？（聽的同學(xué)稱贊）師：聽了