【正文】 想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟，感悟中有感情地朗讀。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，必須在課堂教學(xué)中加以重點反饋。當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。　　，學(xué)生再寫，同位之間再一次進(jìn)行評價稱贊　　讓學(xué)生扎扎實實的進(jìn)行寫字的練習(xí)，從觀察到練寫，再到評價，再進(jìn)行修改，每一步驟都要扎實，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀。）　　，學(xué)生練寫，寫完之后，同位互相評價稱贊?！　∥?、小組合作鞏固識字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個字　?。ㄒ唬┯^察生字“背”“傍”，認(rèn)真書寫　　“背”“采”，學(xué)生仔細(xì)觀察，把寫好這兩個字的方法告訴大家?！　。ㄈ┚毩?xí)說話　　讓學(xué)生用“一個比一個好”進(jìn)行同類的練習(xí)說話?！薄　∽寣W(xué)生充分朗讀小刺猬對小獾的稱贊，通過對表情、動作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平。　　在具體句子中，理解詞語，認(rèn)識生字，做到“字不離詞，詞不離句”?！　≌J(rèn)識“傍”　　出示“傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走?！　〗柚鷪D畫與實物理解“粗糙”　　讓學(xué)生看圖，觀察粗糙的小板凳的樣子，動手摸一摸粗糙的小板凳，從而說出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑。　　二、初讀課文，詞語正音　　，檢查初讀成果?！　《嗝襟w課件　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感　　首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實際回答）由此引出課題稱贊。　　，會寫2個字?！　?、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊、粗糙?！　　按?、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個字?！　≡谠O(shè)計本課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，注重多種方法識字，重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀與說話的能力，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊、學(xué)會稱贊、享受稱贊與被稱贊的快樂?！　　斗Q贊》說課稿3　　《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。隨后通過感知兩字的筆畫，以及學(xué)生之間互相提醒寫時要注意的地方，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確。根據(jù)本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課我選擇了“板、椅”這兩個帶有木子旁的字進(jìn)行寫字教學(xué)。因此教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀課文，形成自己獨特的感受，再通過角色扮演體驗人物，體驗人物所表達(dá)的情感，積淀成為自己的思想?！　∷摹⒆鹬貍€性，朗讀體驗　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生個性化的行為。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟為主的課堂結(jié)構(gòu)。在朗讀理解課文時，我設(shè)計了在小組中說說“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？”這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間?！　∪?、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。　　二、情境識字，循序漸進(jìn)　　對于低年級的學(xué)生來說，識字寫字仍然是教學(xué)的重點。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的氛圍。　　為了突出本課的教學(xué)重點，貫穿落實修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本人對本課作如下設(shè)計：　　一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣　　童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個非常有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林，使教學(xué)融入一個童話情境?！　、仆ㄟ^學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！　、菩〗M合作探究，讀中感悟?！　、普_理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。同時從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。本課是一個非常有趣的童話故事，通過講述兩個非常可愛的小動物小刺猬和小獾互相稱贊的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人?！　∵@堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。　?。ㄈ┳x文理解、感悟道理　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。　　難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！　?．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。②正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了?！　∈紫日f說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。《稱贊》說課稿　　《稱贊》說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：　　下午好！　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定?！　±蠋煂W(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶?！　?．知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞?！　?．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂?！　≈攸c：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！　≡谶@堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流?！　≡诒菊n的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　?。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R字　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”這句話培植了自信。　?。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力?！　　斗Q贊》說課稿2　　《稱贊》是人教版教材第三冊第五組課文中的一篇閱讀課文。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。　　因此，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我把本課分成兩課時，現(xiàn)在著重介紹第一課時，本課時的三維目標(biāo)是：　　１、知識與能力：　　⑴認(rèn)識“刺、猬”等１０個字?！　。?、過程與方法：　?、艑W(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法?！　。?、情感與態(tài)度：　　⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會互相稱贊帶來的快樂。　?。?、教學(xué)重點：　　通過朗讀課文，使學(xué)生體會到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。接著通過認(rèn)識兩位活潑可愛的動物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的情緒。而且識字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。因此教學(xué)本課八個生字時，我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。例如初讀課文識記生字時，我設(shè)計了自主讀課文、小組合作讀生字、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字，小組開火車讀生字等幾個環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。同時學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長補短、豐富發(fā)展語言。在學(xué)生自學(xué)、交流的過程中，發(fā)揚學(xué)生的合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。　　五、指導(dǎo)寫字　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動動筆，寫一寫。利用多媒體電教手段，先讓學(xué)生通過觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學(xué)生對這兩個生字的影響，而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字。接著教師示范與學(xué)生一起書空，寫完后讓學(xué)生互相評議，使學(xué)生在評議中提高書寫的技能。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會得體的稱贊別人。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行?！　　⒘骼乩首x課文，有感情地朗讀稱贊的句子?！　?，學(xué)會稱贊別人?！　?、粗糙的意思?！　∵@樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思，并體會稱贊所蘊涵的情感?！　≡诔踝x課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，每一個學(xué)生能做到正確朗讀?！　〗柚鷮嵨锱c圖畫理解詞語，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字?！弊寣W(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個詞，認(rèn)識“傍”?！　。ǘ┯懈星槔首x稱贊的話　　出示“你真能干，小板凳做的一個比一個好?！　∵@一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀?！　。ㄕn件出示“我也會說”）　　一個比一個好　　一棵比一棵（）　　一次比一次（）　　一（）比一（）（）　　一（）比一（）（）　　小豬一（）比一（）胖　?。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ　∵@一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力?！　。ā氨场毕旅娴摹霸隆弊值谝还P，撇變豎；“采的爪子頭?！　?，全班進(jìn)行評價，找出優(yōu)點及不足。　　18稱贊　　小刺猬小獾　　消除疲勞自信　　《稱贊》說課稿4一、教材分析　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果?！　±蠋煂W(xué)生，同樣如此?！　《W(xué)情分析　　二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力。學(xué)生的朗讀能力相對比較稚嫩，教學(xué)中應(yīng)采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教師還可以通過范讀幫助學(xué)生情感體驗。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！　∷?、教學(xué)重點、難點　　重點：　　認(rèn)識本課9個生字，正確書寫5個生字，積累8個詞語。　　難點：　　在閱讀的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地